“地球运动的基本形式”教学设计(中图版).docVIP

“地球运动的基本形式”教学设计(中图版) 一、教材分析 本节是在学习了地球所处的宇宙环境的基础上，把眼光从宇宙转移到地球的运动，其实，地球的运动非常复杂，除了自转和公转外，还有其他许多运动形式，教材主要从与人类的关系考虑，只介绍与人类关系最密切的两种运动—自转和公转，其他运动形式没有涉及。本节将自转与公转放在一起学习，主要是想让学生从方向、周期、速度三方面进行比较这两种运动，有利于学生学懂并掌握这部分知识，并能运用这部分知识解决生活中的现实问题。 二、学情分析 本节课的授课对象是高一年级的学生，学生初中已经学过本节知识，有了一定的基础，另外也学习了与本节内容相关的一些知识，比如圆周运动，立体几何，具有一定的地理分析能力，但是完整的知识体系尚未形成，知识的应用技能还有待进一步提高。 高一学生关注的是知识框架的建构以及知识的运用和迁移能力的提高，因此，学生对学习地球运动的基本形式这一知识点具有较浓厚的兴趣，为学习奠定了基础。 三、教学目标 知识目标：了解地球自转和公转运动的基本规律。 能力目标：学会用地球仪演示地球的自转和公转； 学会看简单的地球自转、公转示意图； 学会小组合作探究，并能参与实验探究。 情感目标：培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 四、教学重、难点 重点： 理解地球自转和公转这两种基本运动的规律； 理解“恒星日与太阳日”的差异。 难点：应用地球自转和公转这两种基本运动的规律解决生活问题。 五、教学方法 自学法、探究法、比较法、讲授法、演示法、读图法、问答法 六、教学过程 第一部分 基础原理与基础知识 第二部分 知识的应用与拓展（小组合作讨论探究，代表展示） 1、请用刚才讲授的的方法判别教室的东西南北方向？ 2、北京时间12:00时，延安洛川(约110°e)的地方时为？ 3、我国选择在海南文昌建第四个卫星发射基地，应用刚才所学知识(排除其他因素)回答选择在此建的原因? 4、北半球夏半年（春分至秋分）比冬半年(秋分至第二年春分)长7天的原因是? 5、现行公历是按回归年的长度制定的，为何四年一闰？（提示：回归年长度为365.2422天） 七、板书设计（由学生完成） 八、教学反思 本节课为高一一节新授课，笔者根据考纲和课标的要求，结合教学目标，在教学过程中重点对比分析了自转与公转这两种运动的方向、速度、周期，在教学过程中，从感性认识到理性认识，促进学生知识应用能力、表达能力的提高和创新发散思维的发展。