一年级数学上册单元教学计划.docVIP

第一单元 准备课 一、教材分析： 这一单元有数一数和比多少两方面的内容。 “数一数”由三部分组成，一是“美丽的校园”情境图二是从 “美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物，三是配合此部分内容的练习题，练习一第1题、第2题。这部分内容的编排有如下特点。 借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源并对学生进行入学教育。 丰富的计数资源为学生充分计数服务。 二、教学目标 : 1、通过数数活动中了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 2、在比较物品多少的活动中了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况帮助学生体验一些具体的比较方法。 3、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯为教师有效把握教学起点做好准备。 4、使学生了解学校生活对学生进行入学教育并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯 三、教学重难点: 1、通过活动训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。 2、通过教学逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 四、教学准备： PPT课件 五、课时安排： 2课时 第二单元：位置 一、教材分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置如某个同学在第几组第几个的情况使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学在各种操作、探索的活动中观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后引导学生把空间方位的知识应用于生活激发学生探索数学的兴趣发展学生的创新意识培养学生初步的空间方位观念。 二、教学目标： 1、通过直观演示和动手操作使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中根据行、列确定物体的位置 三、 教学重、难点： 初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 四、教学准备： PPT课件 五、课时安排： 2课时 第三单元1-5的认识 一、教材分析： 本单元内容主要由两部分组成一部分是5以内各数的认识另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 二、教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“ 〉” “〈” “=”的含义知道用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物初步建立数感运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 三、教学重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。 注重集合、对应、统计思想的渗透不给学生讲这些名称。 4、数的认识比较大小加减法的认识过程中要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 四、教学准备： PPT课件 五、课时安排： 11课时 第四单元认识图形一 一、教材分析： 本单元的教学内容包括两个部分立体图形长方体、正方体圆柱和球和我会拼图。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行知识的引入―――知识的教学―――知识的应用符合学生掌握知识的规律在知识的引入和运用上要注意体现数学知识的现