必威体育精装版苏教版小学语文修订本说明.docVIP

小学《语文》（苏教版第一学段）修订依据《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》），结合广大实验区师生10余年来使用教材的情况，本次修订在承继原有教材体例结构的基础上，密切关注教材的思想性、基础性、时代性、适切性，进行了适量的调整、充实、更新，力求进一步彰显本套教材的特色，进一步完善教材体系，进一步优化教材风格。现将教材一、二年级修订后的内容编排、难度变化、教材特色等方面的变化情况，说明如下：一、 内容编排（一） 学习习惯本套教材历来重视培养学生的学习习惯。为了更好地贯彻《课标》提出的“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”要求，本次修订在教材开篇保留了“培养良好的学习习惯”板块，但对内容作了提炼，对版面作了精简。本次修订将习惯篇目的内容编排聚焦在语文学习习惯上，突出了学科特性。同时，也力求体现《课标》修订后所重点强调的教学要求，比如“重视书写”“重视运用”“重视实践”等。 s1-5.jpg (40.92 KB, 下载次数: 17)  HYPERLINK /forum.php?mod=attachmentaid=MzI1MjE3fDNlMmVmNzYxfDE0NzI2Mzk2NTZ8MHwyNDA3OTQ%3Dnothumb=yes \t _blank 下载附件 ? HYPERLINK javascript:; 保存到相册 6?天前 上传 “学习习惯”的具体安排是：保持正确的读写姿势，认真写字（一上）；善于倾听，乐于表达，爱惜学习用品（一下）；勤于朗读背诵，乐于课外阅读（二上）；勤查字典，主动识字（二下）。这些习惯的选取主要依据《课标》对第一学段目标与内容的规定，一册一册循序渐进，12册的习惯篇力求自成体系，又融于学生的日常语文学习之中。（二） 汉语拼音本套教材中汉语拼音的编写，在10多年的实验过程中，获得了实验区教师和专家的认可，因此本次修订延续了已有的编写框架，但是在情境和语境的整体设计上有所加强，以便通过情境和语境的创设增强学生学习汉语拼音的兴趣，降低汉语拼音学习的难度。 s1-6.jpg (70.28 KB, 下载次数: 7)  HYPERLINK /forum.php?mod=attachmentaid=MzI1MjE4fDg1ZGIyY2U3fDE0NzI2Mzk2NTZ8MHwyNDA3OTQ%3Dnothumb=yes \t _blank 下载附件 ? HYPERLINK javascript:; 保存到相册 6?天前 上传 “认一认”是穿插在拼音教学中的识字板块，意在将拼音与识字结合，切实体现汉语拼音的辅助功能。修订前的教材在“认一认”部分，仅仅局限于看图识字形式，比如给“父母儿女”分别配上相应的头像。修订后的教材更加注重整体性与文化性，将这类识字进行了情境化、整体化的设计，比如为“父母儿女”四个汉字配上了一幅牛郎携儿女与织女鹊桥相会的图片，不仅把汉字代表的人物和关系表现了出来，也使之组成一个整体的故事情境，还渗透了中华民族文化的教育因素；又如用一幅公交站台上乘客排队有序上下公共汽车的画面，将“上下来去、坐立跑走”整体呈现出来，这样不仅清楚地说明了方位间的关系，也暗含了公共秩序与社会文明的教育内容。此外，本次修订在汉语拼音的复习篇目中，新增了三首韵文儿歌，也是为了达到强化综合性、情境性、文化性的效果，降低拼音学习的难度，增强拼音教学的趣味性。（三） 识字写字本版语文教材延续了原教材“多认少写”的编写思路，并依照“课标”的变化做出相应的调整，适当降低要求，将要求会写的生字由980个减少到811个，但“会认”的生字则从1525个调整为1569，在适当减轻写字负担的同时，提高“会认”的生字数量。在生字的编排上，本次修订严格依照“课标”提供的“识字、写字教学基本字表”，将300个基本字全部编入低年级教材中。同时，四册教材共安排生字1569个（其中811个要求会写）也都属于“课标”的“义务教育语文课程常用字表”，这样的编排不仅降低了难度，也更加科学，便于学生掌握汉字的构字规律，也更有利于进行广泛的阅读。 s1-9.jpg (84.18 KB, 下载次数: 5)  HYPERLINK /forum.php?mod=attachmentaid=MzI1MjIxfGEyMTNkODVkfDE0NzI2Mzk2NTZ8MHwyNDA3OTQ%3Dnothumb=yes \t _blank 下载附件 ? HYPERLINK javascript:; 保存到相册 6?天前 上传 在一、二年级的识字教学中，采用“集中识字”与“随课文分散识字”两种方式安排。其中，专门的集中识字篇目受到实验区师生的广泛认同。尤其是“词串识字”这种形