数学四年级下册教学进度.docVIP

教　学　进　度　表 日期单元名称教学目的要求教学重点、难点教改措施第一单元 　乘法 ?教学三位数乘两位数，这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数基础上教学的。内容分两段安排：先安排例１教学三位数乘两位数的笔算，再安排例２教学乘数末尾有０的乘法笔算（包括口算几百乘几十或几十几、几百几十乘几十）。1.引导学生自己探索笔算和口算方法。 2．注意通过比较让学生获得进一步发展：通过比较体验乘法的一些计算规律；通过比较进一步掌握计算方法;?通过比较体验规律进行简便计算。1.教学时主要让学生尝试计算，帮助总结出笔算方法。 2.利用题组练习学会新的口算。 3.通过练习进一步巩固，提高灵活计算的能力。3.2-3.5第二单元?升和毫升认识容量和容量单位。把升和毫升作为计量单位单独设置单元，体会容量的含义，认识计量单位升和毫升，以及升与毫升之间的进率，学会简单的换算。1.引导学生体会、感悟容量的含义。 2.认识容量单位升和毫升。 3.学会简单的换算。1．联系具体实际体验容量和认识容量单位。 2．联系现实生活和加强操作，加深对升和毫升的认识。 3．重视估计容量，发展空间观念。3.8-3.19第三单元?三角形 ?本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内容分四段安排：第一段通过例1、例2形成三角形的概念，认识三角形的特征；第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认识等腰三角形和等边三角形。1．联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征。 2．引导学生通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类。 3．让学生由特殊到一般探索、掌握三角形的内角和。1.?空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知——表象——形成概念的过程。 2.使学生在操作中进一步体会高的概念，感受底和高的相应关系。 3.?动手剪一剪、画一画图形，并运用对图形特点的认识辨析相关图形，也是加强空间观念的手段与方法。3.22-3.29第四单元?混合运算整数三步计算的混合运算，这是在四上学习了两步计算混合运算基础上安排的。本单元的内容分三段安排：第一段通过例1教学不含小括号的三步混合运算；第二段通过例2教学含有小括号的三步混合运算；第三段通过例3教学含有中括号的三步混合运算。教材结合混合运算，安排学生解决一些简单的三步计算实际问题，提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。1.?认识和掌握相应的三步计算混合运算的运算顺序。 2.?通过解决两商之差的实际问题，使学生体会可以从条件开始思考，直至求出问题的结果，也可以从问题开始思考，解决所需要的条件，求出问题的结果；通过解决条件连续比较的实际问题，使学生体会可以从条件开始思考，直至求出问题的结果。1．适当安排比较，引导学生切实掌握混合运算的运算顺序。 2.?通过解决简单实际问题提高解决问题的能力,帮助学生解决问题、体验解题思路基础上，注意变化实际问题，避免单一的重复操练，促进学生举一反三，提高解题能力。3.30-4.9第五单元平行四边形和梯形本单元是认识平行四边形和梯形，这是在学生认识一些平面图形，包括直观认识过平行四边形之后，主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容，是进一步学习这些图形面积计算的基础，内容分两段安排：第一段例1、例2，认识平行四边形及其特征；第二段例3、例4，认识梯形和梯形的特征。1．在充分感知的基础上认识相应的图形及各部分名称。 2．引导学生自主探索、发现平行四边形和梯形的特征。 3．重视实践操作，发展空间观念。1.?认识平行四边形和梯形的过程，与建立三角形概念一样，是从感知形成表象、到抽象图形建立概念这样的过程。 2.主要引导学生自主探究 → 发现特征 → 交流方法 →获得经验。4.12-4.16第六单元?找规律本册教材单独设置找规律的单元，让学生通过观察、实践、思考找出事物里的一些数学规律，发展学生的探究能力和数学思考。本单元内容主要是从全部元素中按要求选取某些元素，发现选取方法的规律，找出有多少种选法，分两部分安排：第一，通过例1认识搭配现象中的规律；第二，通过例2认识简单的排列、组合现象中的规律。1.联系实际问题进行应用，巩固发现的规律，进一步掌握搭配问题的解决方法。 2.用符号代替物体，列举出所有排列的结果，了解找规律的基本思路和方法，掌握其中的规律。1.通过交流或适当的启发，引导学生依次先选定一种物体再和另一种物体进行搭配，思考每次有多少种搭配，由此启发学生有序地进行思考，体验其中选配的规律，在小组交流。 2.让学生利用已有经验找排列方法。? 4.19-4.23 ?第七单元