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角色换位，师生互动 ————一次座位安排引起的思考 吴青杭 “老师，我不想与X X同桌，我们没有共同语言” “老师，我想换位，X X上课老说话……” “老师……老师……” 班会课刚下，身后紧跟着又出现一支浩浩荡荡的“意见队”。我花了一个多周的时间反复斟酌好的座次，结果还是有这么多的学生不满，简直让人头疼。我强压内心的不快，对“意见队”说：“好，老师才疏学浅，没有排出一个让大家都满意的座次，你们说说不满意的理由何在？”“意见队”一听这话，马上来劲了：“老师，我和刘X X虽然在学习上是互补型的，但他话太少了，半天都不张口，和他在一起用不了几天，我就会变成了哑巴。如果让我来排位，我肯定会给他安排一个性情相投的同桌……”柯X X抢着说到。 “对，老师，如果让我来安排座次，我不会只考虑了学习情况，还有其他方??呀！像我，文科较差，的确该安排一个文科较好的同桌，可您让我跟林X X同桌，她这人太自私，除非跟她特别要好，否则即使我有问题问她，她也不会告诉我的。这样的同桌，我宁愿没有……” “对！对！与性格不和的同学同桌，还不如没有同桌。”其他几人也附和着。 我一听气坏了：在安排座位时，我认真对每个学生的学习情况进行了分析，同桌之间在学习上是绝对可以互帮互助的，可同学们反映如此强烈，这不明摆着瞧不起我吗？既然都认为我安排的座位不好，那……，对！一定得让他们尝尝我安排座位的费的心思，想到这里，我接着话茬说：“既然大家都对我这次的换位表示不满，那就让大家过把瘾，把排位权让给大家，给你们一个周的时间将座位重新安排，要求这次座位的安排让全班五十六位同学都满意，并且换位后每位同学的个人成绩及班级总体成绩一定要比现在有所提高！”。 “意见队”一听，仿佛不相信自己的耳朵，“让我们排位？” “对！让你们排位！”我强调。 这可把“意见队”乐坏了，柯X X拍胸脯：“好！老师，您就看我们的吧！” 以柯X X为首的“意见队”这下可忙开了，俨然一副教师相。中午便围在一起讨论安排方案，并征求全班同学的意见，最后还让每位同学把对同桌的要求及自己理想的五位同桌写下来。晚上放学后，“小教师”们便围在一起，整理同学们的意见和建议，并分类汇总。第二天中午，“小教师”们便将连夜研究好的座次表公布于众，征求全班同学的意见，第一次表示不满的大概有21人，于是推翻重排，整整折腾了五天，新的方案仍未诞生。看着小教师们的忙碌相，我暗自高兴：这下该知道我排位的难度了吧。下周的周一晨会时，我发现每位同学手中都拿着一份手写资料在读，柯X X站起来对我说：“老师，您能不能再给我们延长两天时间，两天之后，我保证将座次排好！”，我笑到：“可以，三天也行！”。后来我仔细看了同学们手中的资料，是我曾经为教育学生相互团结而发放的一个家庭情景剧阅读资料，：题目是‘愿世间多一份理解，多一点支持！’ 大致内容是：周末全家欢聚在一起，妈妈准备了一桌丰盛的饭菜，犒劳大家。 A生气道：“太咸了，我不吃，重做。” B劝解道：“这菜口味好，多吃点，妈妈为了我们很辛苦，你就别挑了。 C仰脸说：“这盘鱼我爱吃，谁也别动。其余的你们随便吃。” D笑着说：“来，我尝尝，看看我们全家能不能吃完一起长翅膀飞走。” 妈妈在一旁流泪了，又破涕为笑。 注解：其实老师排位和妈妈做菜一样，读罢这则小文你有什么感想？请写下来。 读完小文后，我走在同学们中间，一会儿工夫，班内的气氛发生了微妙的变化：同学们看我的眼神渐渐地变了。那天放晚学时我发现班内门窗紧闭，隐隐约约看见柯X X站在讲台前笔画着什么，全班静悄悄的，同学们很认真的都在听，偶尔出现几声反驳。我坐在年段室里始终没有露面，大约放学半个多小时，同学们才隐隐约约从教室里走出来，并且大家好像都在讨论着什么，说一会儿、笑一会儿，最后一起骑车走了。 第二天一大早，柯兴X X高采烈地对我说：“老师，座位已经安排好了，这是座次表，您看看。”我接过来一看：的确，同学们考虑得很周到。同桌之间不但在学习上互补，而且性情、志趣方面基本吻合。我不禁拍手叫好：“既然是全班认可的座次，我赞同！就照大家的方案执行！”说着我拍了拍刘方玉的肩膀，他笑了。 第二天，当全班同学都坐在了自己满意的座位上之后，我专门拿出一节课以这次排位为主题，召开了一次班会，班会题目就是学生手中的资料题目，我请刘方玉同学谈谈这次排位的体会，他一脸激动：“非常感谢老师给了我们这次锻炼的机会，通过这次排位，我亲身体验到老师的辛苦，我们应该理解老师，……”顿时班上响起了雷鸣般的掌声。稍顿一会儿，他接着说：“同学们，通过这次排位我们的确应该理解和支持老师，老师教导