《窮人》教学设计及反思.docVIP

《穷人》教学设计及反思 ?????????????????????????????????????? 南京路小学?? 李毅惠 【教学目标】１、有感情朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。　　２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。３、练习续写课文。【教学重点】１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。【教学难点】练习续写课文。【教学准备】课前搜集资料、制作课件。【教学方法】自主?? 合作??? 探究【教学过程】????????????????????????????? 第二课时一、?设疑激趣???? 1、出示课题《穷人》???? 2、同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？学生发表见解。???? 3、本文是被称为“俄国文学泰斗”的列夫·托尔斯泰的作品，（简介作者），这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。二、评价“穷”人　　１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？（经济上贫穷，精神上富有）　　２、默读课文，说说桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？　　３、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动。）???? ４、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。　三、走近穷人　　１、交流描写环境的句子：　　　　课件出示：　　⑴　屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。　　边听课文录音，边看画面????? 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。　　⑵　对西蒙家场景的描写。　（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）　　２、描写心理活动的句子：　　⑴　桑娜沉思……　　桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？　　⑵　她忐忑不安地想：……　　为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？　　学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。　　那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？指名读。　　⑶ “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？　　３、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。　　⑴　分角色朗读桑娜和渔夫的对话。　　⑵　读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？　　（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）??? 　　⑷　课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”　　这个“熬”字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）４、他们这样勤劳为什么还这样穷？“小屋里却温暖而舒适” 是否和穷人艰苦的生活相矛盾？小结：　　课题是《穷人》，文中没有用到一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。　　三、续写课文　　１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开帐子以后”。　　２、学生续写。　　３、学生交流续写，评价作品。???教学反思：????? 对于整节课来说，个人认为教学任务基本完成，创设的教学情境基本上达到预设的目标。????? 本节课配乐朗读的情景渲染成效显著：逼真的寒风吼叫声将学生带到了那个海风呼啸、寒冷而特殊的夜晚，有的学生不自主的打了个寒战，有个学生说：“渔夫在这样的天气里出海，实在是太危险了。”大家通过情景描写深切体会到穷人的悲惨生活。当读到时，大家反复诵读着描写“温暖而舒适”的句子，言语间洋溢着对家的向往，自然而然的体会到了主人公桑娜的勤劳能干。????? 续写设计很好，但由于时间关系，学生刚开了个头就下课了，不免留下遗憾，只好布置为课外作业。检查作业的结果证明，学生对文章的品读和把握还是足够深入的：有的学生抓住沙俄黑暗统治的社会现实，