长春版小学语文四年级下册 古诗里的故事.pptVIP

* 语文 表达 古诗里的故事 四年级下 郑世梅 长春出版社 你积累过哪些古诗，能背给大家听吗？如果能简单介绍一下在什么情况下写的就更好了。 古诗可分为写景诗，叙事诗，抒情诗。叙事诗有故事情节，有人物，有事件。 表达 制作：苏密沟中心小学郑世梅 赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 李白坐船刚要走，忽然听到岸上有打着节奏唱歌的声音，桃花潭水即使有千尺深，也不如汪伦送我的情意。 李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音，一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的。 李白：“ 。” 汪伦：“ 。” （1）这几天的情形历历在目， 他想起了 ， 想起了 ， 想起了 。 （2）看着越来越远的好友，面对这深深的送别情谊，他会想： 。 语言描写 心理描写 环境描写 动作描写 李白站在船头， 他看到 。 这几天的情形历历在目， 他想起了 ， 想起了 ， 想起了 。 李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音，一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的。 李白：“ 。” 汪伦：“ 。” 古诗里的故事 了解诗的背景 诗表达的主题 大胆想象 写具体 我会背 悯农 回乡偶书 小儿垂钓 九月九日忆山东兄弟 背 抬头望着皎洁的月光，我此时便想起了要回一趟家乡，于是我便打包行李，准备明日出发。  第二天，我坐在马车上，伴着一路的风景来到了家乡的村口。家乡那条清澈见底的小溪.印入了我的眼帘，那家乡的天空是多么蓝，家乡的树是多么苍翠，眼前这绵绵不绝的美景勾起了我童年的回忆。只见几个孩子向我走了过来，人越围越多，我赶忙用乡音和他们打招呼，而他们却用他们那天真灿烂的笑容冲我微微一笑，还用他们那圆溜溜的眼睛陌生地望着我，对我说:“老伯伯，你虽然会说我们这儿的家乡话，但你到底是从哪里来的呀？” 回乡偶书 佳作赏析 我正想回答时，一个孩子又对我说：“老伯伯，你是谁呀？我怎么不认识你，你到我们这儿干什么？”听了这话后，我的眼泪禁不住流了下来，心里非常伤心，自己小的时候，就已离开了家乡，人老了才回来，再看看曾经乌黑的头发，早已变得干燥.苍白。回到家中，我急忙拿来纸，带着思念伤感的心情写下了这首——《回乡偶书》： 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 写完这首诗后，我的眼眶不禁湿润了。 1、完善自己的改编的古诗中故事。 2、把自己改变的故事读给家人听。 课后作业 回乡偶书 引入本节重点，举例指导学生写作。 2、看资料回忆古诗。 3、看资料回忆古诗。 4、看资料回忆古诗。 教学目标： 1、复习学过的古诗，选择有故事情节的改变成故事。培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、借助例文，欣赏改写古诗的一般方法，激发学生表达的自信心，鼓励有个性的表达。 3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高赏析能力。教学重点： 合理、生动地对古诗进行改编。 教学难点：激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高赏析能力。教学准备： 1.教师收集与古诗有关的资料，制作多媒体课件。 2.学生准备字典、词典等工具书。 课时安排：2课时。 3、揭示课题，板书课题：古诗里的故事。 一、创设情境，导入新课： 1、同学们，你们积累过哪些古诗，能背一背给大家听么？如果能简单介绍一下在什么情况下写的就更好了。 师相机指导，给古诗分类，追问：这首诗表达了什么主题？（板书：知背景，明诗意）古诗可分为写景诗，叙事诗，抒情诗。叙事诗有故事情节，有人物，有事件。 2、过渡：同学们，前几节课我们领略了古诗的言简意赅，了解了古人对于语言的精雕细琢，其实现代文也有通俗易懂、生动的特点。今天老师会和大家一起把古诗改编成故事。 二、启迪思维，指导讲故事： 1、出示古诗：赠汪伦 老师为大家选了一首诗，让我们走进古诗，感受故事。 （1）选一名同学来读一读这首诗。 （2）谁来说说这首诗中都写了什么内容？ （3）出示简单的内容介绍： 李白坐船刚要走，忽然听到岸上有打着节奏唱歌的声音，桃花潭水即使有千尺深，也不如汪伦送我的情意。 　引导：两位好友依依惜别，想想那情景，那场面，老师总觉得少了点什么。同学们，你们能想办法让故事变得丰富起来么？老师告诉大家一个法宝------那就是大胆想象。（板书：大胆想）注意：可不能随意改变诗的主题啊！开动脑筋，我们一起来想办法。 2、 汇报