【课堂新坐标（教师用书）高中生物 2.2 通过激素的调节同步备课课件 新人教版必修3.pptVIP

●教学流程设计 给动物注射甲状腺激素，通过反馈调节使①和②的分泌减少，D错误 D 切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，由于不能分泌甲状腺激素，因此不促进代谢，C正确 C 切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌减少，但没有停止，B错误 B 在寒冷环境中，激素①、②、③的分泌都增加，A错误 A 分析判断 选项 促胰液素的发现 胰腺分泌胰液 (1)胰腺分泌胰液 (2)胰腺不分泌胰液 (3)胰腺仍分泌胰液 实验 现象 小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同一条已切去一段小肠的狗静脉内 (1)直接将稀HCl注入狗的上段小肠肠腔内 (2)直接将稀HCl注入狗的血液中 (3)切除通向该段小肠的神经，只留血管，再向小肠内注入稀HCl 实验 步骤 胰腺分泌胰液受化学物质的调节控制 胰腺的分泌受神经调节的控制 实验假设 斯他林、贝利斯 沃泰默 探究者 胰腺分泌胰液，确实受化学物质的调节控制 胰腺的分泌是一个十分顽固的神经反射 实验 结论 该实验的对照组是沃泰默实验中的(2)组，更能说明小肠产生了一种化学物质随血液流到胰腺，引起胰液分泌 实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠，(1)与(2)、(2)与(3)对照说明刺激小肠时才能促进胰腺分泌胰液，(1)与(3)对照说明小肠内神经的有无不影响胰液分泌 实验 分析 斯他林、贝利斯 沃泰默 探究者 促胰液素发现的历史带给人许多启示，在探索真理的道路上，我们不能囿于定论，迷信权威，而需大胆质疑、勇于探索，斯他林和贝利斯最终发现促胰液素是小肠黏膜分泌的促进胰腺分泌胰液的激素 B、C 促胰液素不是胰腺分泌的，而是小肠黏膜分泌的，作用于胰腺促进胰腺分泌 A、D 分析判断 选项 人体内主要内分泌腺分泌的激素及生理作用 加速肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高 胰岛A细胞 胰高血糖素 促进组织细胞加速摄取、利 用和储存葡萄糖，使血糖浓 度降低 胰岛B细胞 胰岛素 促进代谢，升高血糖 肾上腺 肾上 腺素 促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，促进动物的个体发育，提高神经系统的兴奋性 甲状腺 甲状腺激素 主要功能 来源 激素 名称 主要是卵巢 雌性激素 分别促进雌、雄性生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持各自的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期 主要是睾丸 雄性激素 维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素 垂体 促甲状腺激素 促进垂体合成并分泌促甲状腺激素 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 呼吸、心率加快，体内产热量增加 Ⅲ 蛋白质合成加快，软骨生长明显 Ⅱ 出现低血糖症状，甚至昏迷 Ⅰ 生理反应 注射的激素 血糖平衡的调节 激素分泌的分级调节和反馈调节 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 演示结束 1.激素调节的发现过程。(难点) 2．血糖平衡及其调节过程。(重难点) 3．激素分泌的分级调节。(重点) 1.知道激素调节的发现过程。 2．说出人体主要内分泌腺及其分泌的激素的作用。 3．说明血糖平衡及其调节过程。 4．说明激素分泌的分级调节和激素调节的特点。 重　点　难　点 课　标　解　读 激素调节的发现 盐酸 化学物质 内分泌器官 其中的胰岛分泌 和 等 胰腺 胸腺激素等 等 甲状腺 雄性激素等 等 卵巢 肾上腺素等 、促甲状腺激素等 垂体 促甲状腺激素释放激素等 激素 内分泌腺 下丘脑 肾上腺 生长激素 雌性激素 睾丸 甲状腺激素 胸腺 胰岛素 胰高血糖素 激素调节的实例 糖类 糖原 脂肪、某些氨基酸 高血糖素 升高 胰岛素 降低 效果 细胞代谢 几乎体内所有的细胞 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 下丘脑 垂体 甲状腺 促进 抑制 激素调节的特点 高效 体液 靶器官、靶细胞 灭活 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标