【课堂新坐标（教师用书）高中物理 4.1 重力与重心同步备课课件 鲁科版必修1.pptVIP

第1节 重力与重心 ●课标解读 1．知道重力产生的原因及其定义． 2．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平． 3．知道物体重心的含义． 4．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体形状或运动状态发生改变． 5．知道力的三要素． ●教学地位 这一节首先从力的概念入手进行研究，“力是物体间的相互作用”这个表达是抽象的，也是教学中的一个难点，教学中要从生活中的具体例子出发，说明力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义．对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度来进行定义的，刚开始分析物体受力时，可以把施力物体找出来以便在分析时不会凭空增加力的个数. ●新课导入建议 设问导入 1．你觉得力是什么？请举例说明理由． 2．力的作用效果有哪些？举例说明． 情景导入 (课件展示)播放“苹果落地、投掷标枪、喷泉、飘落的雪花”等录像资料． 引导学生观察讨论，找出共同点 探讨结论：这些物体都最终落向地面，是因为受到地球引力的作用． 本节课就来学习力的一种——重力． 课前预习安排： 1．看教材 2．填写【课前自主导学】(同学之间可进行讨论) 步骤1： 导入新课，本节教学地位分析 步骤2： 老师提问，检查预习效果(可多提问几个学生) 步骤3： 师生互动完成“探究1”互动方式(由于学生初中有一定基础，该问题可引导学生自己完成) 步骤4： 教师通过例题讲解力的图示的画法 步骤5： 让学生完成迁移应用1，检查完成情况并点评 步骤6： 师生互动完成“探究2”(方式同完成探究1相同) 步骤7： 完成“探究3”(重在讲解重力的大小、方向及重心位置的确定) 步骤8： 完成“探究4”(重在讲解分析一个力是否存在的常用方法) 步骤9： 指导学生完成【当堂双基达标】，验证学习情况 步骤10：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，完善课堂小结，安排学生课下完成【课后知能检测】 1.基本知识 (1)力 ①定义：力是物体和物体之间的 作用． ②单位：力的单位是 ，简称牛，符号N. ③作用效果：使物体的 或 发生改变． ④矢量性：力不但有 ，而且有 ，力是 ． (2)力的表示 ①力的图示 用一根带箭头的 来表示力，按一定比例(或标度)画出线段，其长短表示力的 ，末端的箭头表示力的 ，箭头或箭尾表示力的 ，箭头所在的直线表示力的 ． ②力的示意图 只画出带箭头的 来表示物体在这个方向上受到了力，对线段长度没有严格要求． 2．思考判断 (1)物体的运动状态变化，就是速度发生了变化．(√) (2)力是矢量，力的作用效果除与力的大小有关外还与力的方向和作用点有关．(√) (3)只要有力作用在物体上，物体的运动状态就一定发生变化．(×) 3．探究交流 要完整的表示某一力需要表示出哪些方面？ 【提示】　需表示出力的大小、方向、作用点这三个方面，这种表示方法叫力的图示. 1.基本知识 (1)重力 ①定义：由于地球的 而使物体受到的力叫重力． ②大小：G＝ .(其中g是比例系数，g＝9.8 N/kg) ③方向：重力的方向总是 ． ④影响因素：同一物体的重力在地球上的不同位置，其数值不同． (ⅰ)不同纬度重力不同，两极最大，赤道最小． (ⅱ)高度不同，重力不同，数值随高度的增加而减小． (2)重力的测量 重力的大小可以用 测出．测量时物体必须保持 ，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到的 ．体检时常用 来测量体重． 2．思考判断 (1)只有静止的物体受重力，而运动的物体不受重力．(×) (2)地球对物体有吸引力，而物体对地球无吸引力．(×) (3)同一物体在同一地方不论静止还是向哪一个方向运动所受的重力大小和方向都相同．(√) 3．探究交流 重力的方向总是竖直向下，能否说成垂直向下？ 【提示】　竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下是垂直于当地水平面向下，而垂直向下可以垂直于任何支持面. 1.基本知识 (1)重心 ①在研究重力对一个物体的 时，可以把物体各部分受到的重力视为集中作用在 ，这个点就是重力的 ，叫做物体的 ．任何一个物体都有重心，且只有 个重心． ②决定物体重心位置的因素： (ⅰ)物体的 ． (ⅱ)物体的 ． ③确定物体重心的方法 (ⅰ)形状规则、质量分布均匀的物体，重心在其______ ________上． (ⅱ)对不规则的细棒和薄板，可用支撑法或 确定其重心． (2)影响物体稳定程度的因素