【课堂新坐标（教师用书）高中生物 4.3 群落的结构同步备课课件 新人教版必修3.pptVIP

●教学流程设计 群落的种间关系 大豆与根瘤菌 相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 互利共生 举例 特点 数量坐标图 关系名称 羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫 一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化 捕食 牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫 数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b 竞争 蛔虫与人；菟丝子与大豆； 噬菌体与被侵染的细菌 对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好 寄生 举例 特点 数量坐标图 关系名称 图a 图b 金合欢蚁与金合欢树在长期的进化过程中相互选择，共同进化，D正确 D 金合欢蚁驱逐的是自己的竞争者，而不是金合欢树的竞争者，C错误 C 由于金合欢蚁和其他植食动物都以金合欢树为食，金合欢蚁又可保护金合欢树免受其他植食动物的伤害，因此金合欢蚁与其他植食动物间是竞争关系，B正确 B 金合欢蚁以金合欢树的花蜜等为食，因此金合欢蚁可从金合欢树获得能量，A正确 A 分析判断 选项 群落结构 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 演示结束 1.群落的物种组成和种间关系。(重难点) 2.群落的空间结构。(重点) 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 重　点　难　点 课　标　解　读 群落水平上研究的问题 时间内 区域中 生物种群 研究种群 群落的物种组成和种间关系 区别不同群落 丰富度 不同 越丰富 寄生 寄主 有利 资源和空间 相互抑制 优 势 群落的空间结构 生物种群 空间 ① 变化 ②土壤 的差异 ③ 的不同等 分布 水平 结构 植物分层： 、温度等 动物分层： 条件 垂直 结构 决定因素 现象 类型 分层 光照强度 栖息空间、食物 镶嵌 地形 湿度和盐碱度 光照强度 土壤中小动物类群丰富度的研究 样方 法 标志重捕 记名计算 目测 估计 个体、种群和群落的比较 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标