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新课改背景下的小学体育教学浅谈 　　摘要：体育教学是小学教育的主要构成部分，对培养更加全面的学生具有重要作用。新课改背景下，教师应该丰富课堂内容，激发学生参与积极性，创新教学方式方法，改进小学体育教学，进一步促进学生的综合素质。 　　关键词：小学体育；教学；新课改 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0337-02 　　我们的教育目标在于培养全面发展的人才，而全面发展不仅对人的智力有要求，也对人的身心健康有要求，所以，要想实现更好的教育教学目标，体育的作用不可忽视。体育教学不仅可以增强学生的体质，同时可以培养学生的思想道德品质，促进其身心健康，而只有身心健康才能促进人的全面发展。同时，由于当今社会节奏越来越快，压力越来越大，体育也成为人们适应社会节奏、调节身心的重要方式。在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径，是一项基础工作，而小学体育则是体育教育的基础，是基础中的基础，基础打得好不好，直接关系着整体的效果，有着长远的影响，所以，教师一定要抓好小学体育这个对综合性人才的培养起着基础作用的课程。在新课改的背景下，教师更要不断适应社会发展和新课改要求，从而更好的开展小学体育教学，为此教师要做到以下几点。 　　1.深入领会体育新课标，不断丰富体育课程内容 　　过去的小学体育教学受传统应试教育思想的影响，往往过于强调基础知识和体育运动的技能，过于强调体育的竞技性，没有从健康的角度来认识和开展体育教学活动，内容比较单一，不够丰富。随着全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，应当遵从素质教育和新课改目标要求，将健康第一的体育运动思想作为小学体育教育教学的指导思想并加以贯彻实施。 　　坚持健康第一的指导思想，不断丰富和完善体育课程教学内容，除了开展一些传统的固定项目外，还可以结合大纲要求，结合学校所拥有的硬件和软件资源，结合当地的风土民情，开展一些具有特色的体育项目，既要有一些竞技性的项目，还要有一些游戏类、娱乐类的项目，将各种项目有机的结合起来，不断优化小学体育教学设计，不断丰富小学体育教学的内容，让体育教学与全民健身的运动有机结合起来，更好地满足学生成长发展的不同要求。比如，有些地方发展的花样篮球教学、抖空竹等特色教学都在全国产生了很大的影响，可以说是比较成功的教学创新。 　　2.准确把握小学生的学习特点，激发学生积极参与的热情 　　传统的小学体育教学，往往过于重视教师的主体地位而忽略了学生的主体学习地位，形式上过于简单粗暴，往往是教师演示和教导，学生被动地接受体育教育和训练，被动参与体育学习，这对于学生的发展是很不利的，而且也不利于提高教学成效。新课改背景下，教师要把尊重和发挥学生的主体学习地位作为一个重点任务，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育，在具体的教学过程中要准确把握小学生的学习特点，激发学生积极参与小学体育教学。 　　教师要把提高学生的体育学习兴趣放在一个重要位置。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生更容易做到主动学习，变要我学为我要学，更加自觉的参与到学习过程中，而参与学习和享受学习的过程，更容易做到深入学习，也更容易取得好的学习效果。小学阶段学生的课业负担还不是很重，而且小学生好奇心强，容易被吸引，也容易受到相互间的影响，所以教师应该多设计一些变化多样、需要学生合作的教学内容和形式，除了采用教师讲基础知识再进行示范教学，组织学生模仿教师的传统做法外，除了单纯的模仿练习，还可以多采用一些小组合作练习、自主练习、相互纠错等等方式。同时，还要加强师生之间的交流，教师要更多的了解学生的想法，更新教学方式和内容，适当增加游戏、娱乐类的活动，做到寓教于乐。这样不仅能够方便学生的学习，而且也有利于逐渐把学生的兴趣引导到一个稳定的习惯上，从而提高我们教学的成效。 　　在注重整体教学的同时，更加注重学生的个体差异。传统教学往往过于强调标准化、统一化，而没有考虑到学生身体素质的差异性，所以，效果也不够突出。对此教师应该在注重整体教学的同时，更要围绕素质教育和新课改要求，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，坚持以人为本开展体育教育教学，所有的教学活动围绕着学生而展开，尊重学生身体素质差异性，注重教学中开展分组教学、分层教学、差异化教学，尊重学生的个性需求，并根据学生的健康需求，不断调整教学模式，注重学生体育能力的培养，强化在学生参与体育训练的过程中具有针对性地给予指导。总之，教师要坚持以培养小学生的自我体育训练能力，促进学生更好发展为目标，做到规定动作不走样，自创动作有特色。 　　3.将体育教学和日常生活紧密结合起来，创新教学方式方法 　　教师不要将体育局限在