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新课标下农村小学英语课堂教学优化思考 　　摘要：在新课程标准实施背景下，小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的重要场所，是提高课堂教学效率和提高教学质量的关键所在。因此，在新课改的倡导下，如何提高农村小学英语课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的难题。文章结合农村教学实际，通过培养兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方面对优化农村小学英语课堂教学进行思考和探索。 　　关键词：新课标；农村小学；英语教学；优化思考 　　中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0171-01 　　在新课程理念指导下，农村小学英语课堂教学迎来了发展的春天。课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，把学习的主动权交给学生，把认知过程和情感过程的培养揉和在一起，是新课程下英语教学的亮点。那么，新课标下农村小学英语教师如何优化课堂教学，提高教学质量呢？ 　　1.培养兴趣，调动学生的学习积极性 　　学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。因而，农村小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲。对于学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏，使学生能很快的进入到学习状态。在PEP版教材中，每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集中注意力。这会给学生留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。 　　2.指导学法，是提高教学质量的有效途径 　　2.1 记忆单词。我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆（com-pu-ter，computer）、同音词（two，to和too）、反义词（tall ――short等）、形近词（tomato ，potato 等）、构词法（egg-plant等）。学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多，收到事半功倍的效果。 　　2.2 记忆课文。关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。如特殊疑问句：Whats your favourite food？ Id like some …？我在黑板上画了 Food shop，画面是美食节的情景，里面摆着各种各样的食物，回答正确的给他相应的食物。在发展部分还让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。课后布置学生回去回忆简图和课文内容。这样学生不用死记硬背，取得很好的效果。 　　2.3 找规律。 　　2.3.1 在字母教学中，运用肢体语言，优化教学。在字母教学时，可用手势表示大小写字母，有时还可让学生发挥想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，可教学生使用左手当四线格，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指张开构成四线三格。要求学生用右食指在四线格上练写字母，同时口述笔顺。这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。 　　2.3.2 单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如教到car时，教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教rabbit时可做兔子跳的动作；教bike时，可做骑自行车的动作；等等。在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固singing、sports、drawing等单词时，教师可让一个学生做唱歌动作，其余学生答singing；一个学生做运动，其余学生答sports；一个学生做画画动作，其余学生答drawing 。还可倒过来，让一个学生说单词，其余的学生做动作；这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。 　　2.3.3 在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学。如在教Lets chant时，师生边说边做动作，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，提高学习效率，如新版小学英语第二册 Lesson 15中的Lets chant：Father and mother/love son and