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新课改背景下高中班主任管理工作探讨 　　摘 要：新世纪的教育目标就是实现学生的全面发展，因此，高中的班级管理在教育的实际工作中一定要关注学生的全方位的发展。引导班级管理者以及研究学生的管理是一个非常重要的课题，但是在具体的实际操作中存在着很多问题，这些问题影响了班级有效性的管理，对于教学的开展不利，包括对高中学生的身心发展和学习都有着严重的影响。 　　关键词：高中班主任；管理有效性 　　时代不同，学生的特征也有所差异。新时期的高中学生洋溢个性，充满朝气，但同时也存在很多问题和缺陷。在学校，班主任是管理学生的重要角色，班主任与学生之间的关系对班集体管理的有效性有直接影响。而实际上，高中班主任管理存在很多棘手问题，影响了班级管理的有效性，进而导致一系列问题。 　　一、当前高中班主任管理中存在的问题 　　1.束缚学生思想 　　当前高中班主任管理中存在的最为明显的问题为其管理方法的不当束缚了学生的思想，高中学校学生的管理更为注重全面性，而忽视了学生思维能力的拓展。在高中，班主任为了有序的开展管理工作，常常会根据班级的具体情况设定相应的班规，并要求学生在学习过程中要按照规矩进行。班规的设定达到了班主任管理的目的，但是同时由于管理制度的过于严格，导致学生在学习生活中只能听从教师的安排，进而大大降低了学生学习的积极性的同时，也限制了学生思维能力的提升。 　　2.只注重“高”，不注重“深” 　　目前在高中教育过程中高校将升学率放在了课堂教学目标的首位，进而致使高中教师在教学的过程中只注重教学的质量而忽视了学生的思想教育的重要性，导致学生的综合素质能力得不到有效的提升。对于此现象的发生，高中教育在教学的基础上也应采取相应的措施来培养学生的责任感等，从而促使学生通过高中良好的教育能实现全面发展的目标。 　　3.管理方法不科学 　　管理方法不科学也是当前高中班主任管理存在的问题之一，因为管理的不科学会导致班主任管理的实效性不强。例如，沈阳市第七中学的数学教学课堂中，教师发现有两名学生在教师讲课的过程中小声交流，教师把两位学生叫到班主任办公室，班主任了解情况后对两位学生进行了严厉的批评。以上的案例说明了班主任在对学生进行管理的过程中，没有全面了解实际的情况就对学生给予批评，其不科学的管理方式将导致学生在课堂学习中积极性大大降低。 　　二、高中班主任管理的变革思路 　　高中班主任是班级核心管理者和组织者，班主任素质高低直接影响教育目标！高中班主任管理存在问题的原因主要表现在以下几点：第一，高中班主任选用表现出的随意性，考核及评价标准的简单化和功利性，在执行的过程中，考核倾向数字化；第二，很多理想化教育理念对班主任管理形成误导，使具体工作中产生误区；第三，高中班主任管理倾向智育主义，严重影响学生的综合性发展，主要表现在班主任对智育理解片面，狂热追求高考升学率；第四，高中班主任管理，有时丧失教育个性，教育中忽视学生的个性差异，使学生在学习和未来的生活中缺乏应有的创新精神。高中班主任管理的方法需要变革，主要方向是从以“智育管理为主要内容”的管理到对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动“的全面的管理，这种变化是一种根本的变革。改变德育的方式，让德育深入到学生内心，改变以智育为中心的不合理观念，倡导新人才观，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质。 　　三、新课改环境下加强管理工作措施 　　在新课改环境下，高中班主任要结合学校实况加强班主任管理工作，就需要采取相应的管理措施才能够达到管理的目标。 　　1.树立良好形象，言传身教 　　班主任是和学生接触最多的教师，因此一言一行都具有潜移默化之功效。尤其是高中学生正在成长，对知识十分渴求，所以班主任一定要具备较高素质，将自身言行体现给学生，树立自己的威望与声誉，成为传播知识的学者。从现实情况来看，班主任行不正、言不雅，必定不具有威信，也就会影响班级的管理。高中班主任必须要具备较高的教学水平、过硬的道德素质以及新颖的管理理念，不但能讲课，还必须要能与学生交心，同时还要具备责任心，只有这样教师才能被学生所喜爱与认可。 　　2.民主治班，科学管理 　　对于新课改！班主任一定要积极主动地参与进去，要改变应试教育观念，调动学生的积极性与主动性，带领学生共同管理好班集体。而且班主任在管理中尽可能采用民主治班，管理工作要管大放小，要管主放次，一些具体的管理事务尽可能让学生去做，尽可能授权负责，实行分层管理。管理中班主任还应该给班级管理提出整体要求，采取粗放式管理，不能够太细、太多。这种粗放式的管理不但能够形成良好的班集体氛围，还能够给学生一个自我创造和发挥的空间，这样就能逐渐培养学生自我教育及自我管理的能力。 　　3.培养学生骨干，打造得力班委 　　班