初中记叙文作写技巧.docVIP

中学记叙文写作技巧 ? 1、 准确审题 ?常见的记叙文的审题方?法有以下几种： （1?）抓关键词语法，也叫?重点词语分析法。 抓?住关键词语进行分析，?就能弄明白要表达的中?心。如《难忘的初中生?活》这一题目，“生活?就是文章的文眼”，本?文要求写初中生活。初?中有漫长的三年，写哪?些呢？再看题目中的“?难忘”，就写那些印象?深刻的，有意义的或有?趣味的生活。再如《童?年趣事》，“趣事”就?是本篇文眼，应抓住“?有趣”写事，有的事很?有意义，但缺少趣味性?，就不能写，并且要发?生在童年的事情。 （?2）添加因素法，也叫?补充条件法。 有的题?目限制不具体，似乎无?处下笔，这时，审题时?给题目添加限制的条件?，写作内容明确，就可?以写作了。如《背影》?，可写的内容很多，可?以给题目添加因素，写?“父亲的背影”或“母?亲的背影”“老师的背?影”等。《委屈》添加?因素，可以写自己的委?屈，他人的委屈等。再?如《变》，可以写人的?变化，也可以写成事的?变化，还可以添加诸如?“家乡的”“祖国的”?“班级的”等因素去写?。 （3）以大化小法?，也叫缩小范围法。 ?有的题目比较宽泛，可?写的范围太大，要通过?审题缩小范围，使所写?范围进一步明朗化。如?《童年》，可缩小范围?，化解大题，侧重写童?年的小伙伴或童年的梦?想，童年二三事等；再?如《难忘的一天》，一?天当中的活动太多了，?一一记下来就成了流水?账，可以缩小范围，写?一天当中的主要活动，?突出“难忘”这一中心?，其他活动略写，点到?为止。这种审题方法可?以和添加因素法结合起?来用。添加因素或缩小?范围后，在文中要适当?地点题，照应题目，揭?示中心，这样就不会出?现题宽文窄的现象了。?如《童年》写成童年的?梦，就可以在结尾照应?题目：“童年是多么美?好，多么令人留恋，童?年的梦又是多么绚丽多?彩啊。至今，我还在为?这多彩的梦而努力着。? （4）小题大写法，?也叫做深挖主题法。 ?这种题目和那种写法范?围宽泛的题目正相反，?往往要求写一些小事，?这就要深入挖掘小事所?包含的深刻意义，深化?文章的中心。如《一件?小事》、《订纽扣》、?《一张电影票》。鲁迅?就是从一件小事中看出?了劳动人民的高大，进?而解剖自己，激励自己?，我们是不是可以从纽?扣中感受到伟大的母爱?，从一张电影票中体会?到纯真的友谊呢？在这?方面，王愿坚的《七根?火柴》可能给我们有益?的启示。 （5）比喻?、象征法，也叫联想法?或以物喻人法。 有些?事或物为题的题目比较?隐蓄、隐晦，如果照直?写会流于肤浅，或写不?出新意，我们审题时就?要研究题目蕴涵着的意?义，这时可发挥想像，?揭示事物的比喻义或象?征义，使文章立意有深?度，新颖、不落俗套。?如《桥》，可以发挥想?像。在你学习上、生活?上或思想上遇到困难时?，老师帮助你，老师就?是你人生路上的桥，《?航标》也是如此。又如?《落叶》《竹》可以通?过写景或叙事揭示象征?意义或比喻意义。歌颂?人的精神品质。 2、? 明确立意。 审好?题后，要对文章进行立?意，立意就是对文章确?立主题。立意明确，是?指立意正确， 感情健?康，意义深刻。立意的?好坏是文章能否写好的?重要标准。只有立意正?确、深刻，文章才有价?值。立意正确，深刻的?源泉就是对生活的深入?开掘，对材料的认真提?炼。有的记叙文，只片?面追求真实，没有教育?意义，有的则停留在叙?述描写的过程中，停留?在事物的表面，不深入?发掘事件蕴涵的思想意?义，这样的立意是平庸?肤浅的。那么，记叙文?怎样立意呢？ （1）?立意要正确 立意正确?是指文章有一个鲜明的?主题。这是对立意正确?的最基本的要求。立意?正确应从下面几方面考?虑。 ①文章表达的思?想观点是正确的。 ? ②文章抒发的感?情是健康的、高尚的。? ③文章题材有积极意?义或教育意义。 ?④文章对读者能陶冶性?情、美化心灵。 对命?题作文来说，立意正确?还包括立意切题，如果?不切题，一起步就会走?向错误。如有一年作文?的题目是“尝试”有的?写尝试做老师，表现献?身精神的热情，有的写?尝试做家务，表现出热?爱劳动的主题。有一个?同学写的是尝试做小偷?。可以尝试的事那么多?，为什么偏要选这个主?题呢？这个主题有什么?意义呢？ 这里有一个?题目《告诉你一个密秘?》它有三种立意：（1?）记叙我有一次考试时?一道题不会做，我悄悄?地抄了临桌同学的答案?，取得了好成绩。告诉?我们只要做得巧妙，作?弊也能成功。（2）记?叙我为了帮助一个家境?困难的同学治病，不惜?忍受委曲，接受父母的?责怪、打骂，直到这个?同学到我家登门道谢，?父母才知道这件事。说?明助人为乐是我们应该?做的。（3）记叙我有?一次到商店买东西，营?业员多找了我几块钱，?我心里很高兴，用这些?钱买了好吃的同朋友