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合训教育中物理化学课程教学的探索 　　物理化学是我校勤务指挥军官合训专业与学历教育军用油品工程专业均开设的一门课程。在过去，我校的本科教育主要针对技术军官的培养，而合训则是最近几年内才在我校开始的新的培养模式。为了准确把握人才培养的要求，更好地适应新的培养模式，该专业的物理化学课程教学也应作出相应的调整与改革。 　　一、培养目标的转变 　　学历教育军用油品工程专业的总体培养目标是培养政治合格、基础素质厚、专业口径宽、适应第一任职岗位需要，精技术、会管理、能指挥，胜任军用油品、油品添加剂等研究、生产、试验、技术开发与管理工作的高素质新型技术人才。 　　合训专业的总体培养目标是培养具备良好的思想政治素质、坚实的军事体能基础、厚实的科学文化素养，掌握相关专业基础理论、基本知识、基本技能，具有一定领导管理能力，发展潜力强的新型初级指挥人才。 　　从这两者总体目标中专业素养要求的对比可知，学历教育则要求专业基础扎实、全面，要能够承担油品的研究、生产、试验、技术开发与管理工作，而合训专业的人才培养目标着眼于基础理论、基本知识、基本技能。合训学员应懂得基本理论与技术，遇到问题时能做出正确判断，找出解决问题的方向，具有一定的综合分析能力。 　　基于此，对于合训学员而言，在物理化学这门专业课的教学上应当与技术军官有所区别。 　　二、课程内容的安排 　　为达到合训专业的培养目标，使学员掌握一定的专业基本技能，具备一定的综合分析能力，在其所学习的课程内容上要有与之相适应的知识构架。对物理化学这门课而言，主要是使学员在已学得的数学、物理、化学的基本知识和实验技能的基础上，进一步学习与化学变化相关联的物理变化的各种基本原理和共同规律，并使学员受到一般科学方法的进一步训练。为此，在教学内容上，主要安排化学热力学和化学动力学两大模块。其中热力学部分主要包含热力学三大定律、多组分系统热力学、化学平衡与相平衡的相关内容。而电化学部分则转为在无机化学课程中进行学习。 　　通过这些基本理论知识的学习，使学员能对今后的日常生活和管理工作中遇到的相关的物理及化学反应现象进行分析解释与归纳总结。 　　三、教学方法与手段的改革 　　讨论与质疑是培养学员培养观察问题、发现问题、分析问题、解决问题能力的重要手段。为此，在教学上应逐步从以教师为主体向与教师为主导，学生为主体的现代教学观转变。在课堂上，教员应更多重视学员质疑，对学员所提出的一些有价值的问题，不仅可以由教员回答，还可以抛给学员，由全班学员共同讨论得出答案。 　　对生活中的物理化学问题，物理化学原理的应用，可选择一些具有代表性的题目，安排讨论课进行探讨。使学员能将理论知识与实践的观点结合起来，能用化学的观点分析、认识、解决工程技术、社会生活中的有关问题。在讨论课的组织上，可安排由学员代替教员进行主持。这样可以使其在学到专业技术的同时，也锻炼了领导管理能力，符合初级指挥人才这一培养目标。由于课时有限，这样的讨论课不可能太多，安排2~3课时即可。 　　同时，教员自身也应不断学习提高，与学员共同进步。每一堂课下来，不仅学员有收获，教员也有所收获。 　　四、考试内容的改进 　　物理化学的课程目标、内容及要求，除了通过课堂教学来体现，通过教学方式和手段来落实，合理有效的教学评价及考核也是密切相关的，要达到教学改革的目的，对学员进行考核的内容和形式也应有所改革。 aUYL 　　物理化学课程已初步建立了试题库，下一步，则应该针对合训专业，对其进行修改和完善。在难易程度上，从简单、适中到困难，其比例应以适中居多，占60%左右，简单为25%，困难为15%。由此，既可以充分检验学员的普遍学习效果，也能适当拉开优秀学员与学习效果一般者之间的差距，达到选拔人才的目的。 　　在考核评价的形式上，除了选取试题库命题作为笔试之外，还应把平时作业、课堂讨论及实验等结合起来。总成绩中，笔试部分比例为70%，平时作业和讨论为15%，实验成绩为15%。这样的综合考核方式，能更好地体现学员对物理化学基本理论和基础知识的掌握程度，也能更好地激励与管理学员，使其在平时就重视学习，而不是到了一学期结束考试前才临时抱佛脚。 　　五、结论 　　“合训”在我校属于新型专业，目前还处于探索阶段，如何设置课程，如何施教，都还存在各种问题。在今后的教学过程中，应根据实际情况适当调整，使其更加合理更加科学。