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创新人才培养视角下大学生逻辑思维能力培养路径研究 　　逻辑思维能力的高低是判定一个人创新思维能力强弱的重要标准。大学阶段是培养学生逻辑思维能力的关键时期，经过科学、严格的逻辑思维训练，可以充分有效地提升大学生的逻辑思维能力。 　　一、意识层面:提高逻辑教育在高等教育中的地位和作用 　　根据联合国教科文组织的统计，由世界500多名教育家列出的16项最重要的教育目标中，“发展学生的逻辑思维能力”排在第二位。逻辑不是教人怎样思维，而是训练人们的思维。逻辑教育的根本任务就是提高受教育者的逻辑思维素质。美国尤其重视培养学生的逻辑思维能力，在美国公民科学素质“2061 计划”《面向全体美国人的科学》中，明确把思维能力科学作为科学素养的重要组成部分。耶鲁大学前校长理查德·雷文曾强调指出:“要培养大学生的好奇心、严密的逻辑思维和独立的思考、实际解决问题的能力。”教育学家罗伯特·赫钦斯也认为，大学教育不再只是传授给学生知识，更关键、更重要的是培养学生的智能和学习能力，其中学习能力是主体获得其他能力的先行条件，而这些都是以逻辑思维素质为基础的。此外，在美国各种选拔人才的考试中也极其重视对学生逻辑思维能力的考查，如SAT、GRE、GMAT等类型的考试。 　　相对于西方，当前中国对于大学生逻辑思维能力的培养在高等教育中受重视的程度还远远不够，这主要有两方面的原因:一是中国没有西方历史悠久的逻辑传统，古代专制的社会政治及其形成的思维定式的延续，使得中国人的思维在注重逻辑性和论证性方面有所缺乏，这决定了其逻辑思维素质的相对薄弱;二是从中国逻辑学发展百年历程来看，由于特定原因逻辑教学也曾出现被削弱甚至中断的情况，即使在现阶段逻辑教学范围也仍很有限，在国内各高校开设的通识教育系列课程中，包括逻辑思维素质培养的课程相对稀少，逻辑学课程只被少数专业设置，绝大多数学生连系统学习逻辑学知识的机会都没有，更别说是逻辑思维能力的系统提升。与此相对照的是，国家公务员考试、MBA、MPA、GCT等考试对逻辑思维能力的考查则是考生必须面对的一项重要内容，这也充分体现出高校对于大学生逻辑思维能力的培养和社会实际需求的脱节。 　　国家在引进西方能力型测试方法选拔优秀人才的同时，必须在高校提供相应的提高大学生逻辑思维能力的配套措施，其中最重要的一个方式就是开设逻辑素质培养系列课程，从整体上提高逻辑教育在高等教育中的地位和作用。一是教育决策者要充分意识到逻辑思维能力对于创新人才培养的重要性，在对逻辑教育相关问题进行决策时能够做出更加适合大学生逻辑思维能力培养的科学决断。逻辑思维是创新思维的前提和基础，逻辑思维为问题提出、选题确定、深入探究、方案验证等方面提供了基础、方法与保证，可以说，逻辑思维在创新过程中起着不可替代的作用。二是提高逻辑学教学在高等教育中的地位和作用，使其成为培养大学生逻辑思维能力的有效手段。针对我国在大学之前的教育体系中没有明确开设逻辑学课程的实际，为了系统提升学生的逻辑思维能力，在大学阶段应把逻辑学课程设置为高校的通识教育必修课程，所有学生在大学阶段要有计划有步骤地接受系统的逻辑思维训练。三是可以借助于各种生动有趣的形式培养大学生自觉的逻辑意识，使其认识到逻辑对于现实社会生活的重要性，从而有意识地训练自己的逻辑思维，在实际生活中自觉运用逻辑思维分析问题和解决问题。 　　二、教学层面:注重逻辑知识基础的夯实与逻辑精神的培养 　　1.在课程设置方面，学校可以结合各专业特点开设相应的逻辑学系列课程。通识教育是高层次创新思维和创新能力培养的必要途径，可构建全程分阶段创新教育逻辑课程体系，把逻辑学导论课程作为专业基础课程或通识必修课程在大一阶段开设，这有助于培养学生的逻辑精神和逻辑意识;把批判性思维课程作为全校通选课程在大二至大三阶段开设，这有助于培养学生从事创新实践活动、创造性地解决学习与生活中的现实问题的能力;数理逻辑课程则可面向理科学生在大二阶段开设，这有助于培养学生的现代逻辑思维素质。 　　2.在教学内容方面，加强大学生逻辑知识的系统学习，使其掌握基本的关于概念、命题、推理和逻辑思维基本规律等方面的基础知识，并把逻辑知识内化为逻辑能力。逻辑学导论课程以传统逻辑为主，可以让学生掌握基本的逻辑知识和技巧，形成对于逻辑学的一般性观念，从而培养学生的逻辑精神。批判性思维课程主要是一门以培养学生面对做什么或者相信什么而做出合理决定为目标的思维训练课程，力图使学生掌握分析、理解、重构与评估论证的方法和技能，从而改善学生思考的清晰性、一致性、合理性、相关性和预见性的思维品质，可以将学生的批判性思维品格内化为一种思维能力，从而使其树立理性的批判精神，并且养成批判性思维的习惯。数理逻辑课程主要是介绍现代逻辑公理化、形式化