关注农村留守学生的教育现状_0.docVIP

关注农村留守学生的教育现状 　　中国的教育改革，历经几十年风风雨雨，各种教育思想、课堂模式层出不穷，潮起潮落，争议此起彼伏。 如今，应试教育淡出，素质教育前景看好。 就学校教育而言，无论怎么改、怎么变，教育的本真仍然是让受教育者学会做人的道理，奠定必需的人生文化底子，能有一技之长这一主旨变不了。 其中如何教、如何定位学生的培养方向是首先要解决的问题之一。 　　古人“教无定法”“因材施教”，总结出了如何教的真谛。 教育双方的角色、地位、关系处理、任务分配、负担等问题，仁者见仁，智者见智。 对其细节、过程处理的方式、方法不同，可能会影响其成效。 但最主要的分水岭还要在施教者的“德高”“学高”“艺高”和受教者的“兴趣”“ 爱好”上。受教育者的培养方向提法颇多，涵盖层面广泛，具体而言，就是要把他们培养成一个“有用”的人、“完整”的人、能“自立”的人。 在此基础上差异性的有向发展也无可非议。 可如今“办人们满意的教育”期望，使太多的家长都想让自己的孩子向上好学、享受优质教育资源、考名牌，将来找一份好工作的方向看齐，为达到这一目标， 不惜 “拼爹娘”“拼关系”“拼老本”，唯独忽视了对孩子的“人本”和亲情等关键的做人根本性问题的教育，忽视了对孩子的个性发展的尊重和人的差异认同。 长此以往，后果堪忧。 　　大家都知道，过高浮躁的向往，急功近利的目标，会很难让人静下心来思考，学生也一样。 社会大环境的价值导向和舆论宣传，现实家庭生活的真切感受， 与学校传统教育的落差，让他们产生迷茫，出现“厌学”“读书无用”等思想，缺乏感恩之心，偏执、自私的种种状况也就在所难免。 问题的症结在哪里? 通过何种方式解决，是一个很需要探讨的重要课题。就时下教育的现状来看，国家在下大气力进行办学投入、实施“两免一补”“营养餐”等惠学助学工程，强化学校安全管理，提高学校配备标准，依法规范教育行为，扩大教育发展的涵盖，想方设法把大教育办出成效来，应当说，国家、政府对教育优先发展战略的决策是颇费了心思的。可是在如此高度关注教育发展的社会大背景下，学校教育面临的复杂性、安全风险、形而上的负担却越加越重，使教师的职业感有所下降，沉身静心钻研教学业务的时间得不到充分保证，发展下去自然就会影响到教育教学的质量提升。另外，家庭亲情教育的淡漠、艰苦磨炼缺课现象的普遍存在，中小学生体质健康状况差的突出问题，都严重制约了素质教育的发展，已成为不争的事实。要解决好以上问题，肯定需要一个渐进的过程。 但最主要的是要把《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法规变成硬法，而不能仅仅是一种导向型的保护法和预防犯罪法，是软法，缺乏责任处理条款。 首先，政府要明确地为学校、教师减负，把他们从众多的务虚工作中解放出来，让学校尽量少参与行政活动，把政府、家庭的教育职责明细化，主动采取指向性的、多管齐下的指标管理举措办教育，实行有效的追究，而不是眉毛胡子一把抓。 其次，学校教育要公开公正公平地与家庭、学生沟通，实行合约、承诺服务，做到为学生的和谐、特长、可持续发展共谋划，达成共识，确定好孩子们的明确发展方向，改变目标过高、不切实际的想法，真正把他们的培养置于能生根、发芽、开花、结果的土壤里。 长期以来，农业县区的教育一直处于“离农” 教育的状态，很少和农村、土地真正联系在一起。具体来说，在对学生的施教过程中，普遍只重视文化知识的传授，专业技术型教育严重短缺。 学生一旦辍学，安身立命的技能短板就会凸现出来。 当务之急是必须改变单一的教育模式，把专业技能方面的培养重视起来，全社会尤其是家长们要达成共识，才能全面、有效地教育学生形成正确的成才观、价值观。 再次，“家庭教育关”坚决不能放开。众所周知，对人的一生影响最重要的人莫过于父母亲人， 他们的言行、人生修养、 工作生活经历时时处处都在启蒙、教育、影响着自己的子女，甚至他们的喜、怒、哀、乐都会在孩子们的心灵上打上烙印。 平时我们说“什么样的家庭出什么样的孩子”的话，就蕴含了人生的这一经验总结。 所以，家庭教育的重要性是毋庸置疑的。 　　要办人们满意的教育，解决不好家庭教育配合的突出问题，只能导致办学的更大压力和家庭企盼的必然落空。解决矛盾的途径必须做到相互沟通、共商良策才行。否则，中华民族传承的勤劳、质朴、孝德等优良品质就可能会被漠化掉。现在的各级各类学校，大小都不能出任何的问题，也出不起问题，尤其是学生安全事故就如同孙悟空头上的“紧箍咒”，令人胆战。 太多的案例几乎与学校撇清的没有，这是一种无形的重负，它超过了教学压力的许多倍。 如何分担安全重负，仅靠划分责任范围或出了问题再追责是无法从根本上解决问题的。安全保护它需要多方面地从时间、人力、财力、设施设备及管理机制上去保障，全社会共同关注才可能有望改变现状，做得更