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关于开展农村幼儿园区角活动的实践 　　区角活动以其宽松自由的时间空间，丰富多变的材料提供，充满个性的自主探究成为幼儿园课程的重要组成部分，是衡量一所幼儿园教育质量的标准之一。农村幼儿园由于玩具简陋、场地有限、家长观念滞后等原因，区角活动开展得不够理想。但是，如果教师能充分利用农村的自然环境和乡土资源，因地制宜，同样能将区角活动开展得有声有色、精彩纷呈。 　　1. 丰富区角经验丰富幼儿的知识和生活经验是开展农村幼儿园区角活动的一个极其重要的内在因素。大自然以它具体、直观、生动的形象存在于幼儿的身边，教师应充分利用这一有利条件，组织散步、郊游等活动，带领幼儿投身大自然，引导幼儿运用各种感官去看看、听听、闻闻、摸摸，使其获得大量的感性知识。 　　此外，教师要创造条件，尽量让幼儿接触和观察人们的劳动和交往，了解社会生活，熟悉社会环境，积累生活经验。如农民伯伯在田间怎样劳动，小吃店的老板怎样制作美食，美发师怎样给客人理发等。教师还要培养幼儿细致观察的能力。如在集贸市场上，小贩们如何摆放商品，怎样吆喝吸引顾客，怎样与顾客讨价还价等情景。 　　教师还可利用周围环境增长幼儿的见识。如带他们参观菜园、果园、养猪场、附近的单位和工厂等。幼儿的家庭活动，如亲子阅读、外出游玩、看电视听广播等，也是扩展幼儿知识面，丰富其生活经验的重要途径。这些都可为开展区角活动打下基础。 　　2. 创设区角材料 　　乡土材料为农村幼儿园提供了宝贵的教育资源。教师应从实际出发，就地取材，充分利用自然物来“以物代物”，弥补玩具的短缺。树叶、陶土、沙子、鹅卵石、竹材料、笋壳、稻草、玉米杆、狗尾草、瓜果等都是农村随手可得的自然材料。在美工区就可以利用这些材料引导幼儿开展活动。如树叶贴画、叶子拓印，制成“书签”; 小石头染色，当成飞行棋子; 编稻草绳，扎稻草人等。 　　平时教师鼓励幼儿收集日常生活中的废旧物品，如各类纸盒、包装袋、快餐盒、可乐瓶、挂历纸、碎布头、广告布等等，这些均可成为教玩具。幼儿的收集热情会影响家长，许多家长自发参与到收集活动中来。开酒店的妈妈帮忙收集可乐瓶、易拉罐; 开超市的爸爸送来大大小小的纸盒、包装纸; 木材加工厂的妈妈送来边角料、刨木花; 医生爸爸给孩子准备了药盒、针筒、盐水袋等。 　　农村幼儿园应贯彻自制为主的原则。教师们多观察多学习，让自己变得心灵手巧，设计出经济环保又贴近生活的区角材料。如一个可乐瓶巧妙一剪，变成一个可爱的娃娃; 一个记号笔系上毛线绳，变成一个小飞镖; 一个大纸箱，披上一块布变成一张大桌子。 　　3. 开辟区角场所 　　在农村幼儿园常常会出现活动室较狭小，导致区角活动空间不足，不能满足幼儿自主游戏的需要。为了解决场地不足的问题，教师要学会利用一些材料如纸箱、纱幔等让原本单调、固定、零散的空间变得多功能、多层次，使活动室的空间得以合理利用，幼儿的区角空间也得以更好的扩展和延伸。 　　比如，选择一些质地较硬的中型纸箱进行隔断，这些纸箱较低矮，既隔开了空间，又不会挡住幼儿的视线; 既给幼儿以安全感，又能支持幼儿与同伴积极交往。又如在开设美工区、操作区、益智区时，把集体教学用的桌椅，分组交错摆放，便可就地利用; 窗台或阳台上挂毛线练习编辫子; 走廊墙壁上挂图书袋等，让每一个角落、每一面墙都最大限度发挥作用。 　　农村自然资源丰富，同时也是天然的活动区。走出教室，把区角开设到大自然中去。让幼儿在草地上、树林中、沙地上开展各种游戏。如幼儿园的沙地就是幼儿区角活动的好场所，孩子们在那里玩“种菜”的游戏，挖“菜畦”，插“菜秧”，给“菜”浇水……在沙地上当建筑工人，造山、架桥、修路等。 　　4. 家园形成合力 　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴。要通过家长来园观摩、现场展示等活动为平台，以家长园地、亲子作业为桥梁，以家长开放日和家u长会为载体，形式多样的家园互动活动使家长领悟幼儿园《指南》的精神，明白游戏的重要性，了解区角活动在幼儿发展中的独特的教育价值。 　　教师要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与。让区角活动成为亲子活动中的重要内容，让家长成为教师、成为孩子的玩伴。让家长们陪伴孩子分享游戏快乐的同时增进亲子之间的感情。如幼儿园开设“娃娃医院”，邀请在乡镇卫生院工作的家长来给孩子们讲解医院看病的流程; 班里开设“花艺屋”，邀请开花店的家长来教孩子们插花造型。家长的亲情加盟提升了区角活动的品质。