“中蒙俄经济走廊”构建下对黑龙江省应用型俄语人才培养方案的思考分析.docVIP

“中蒙俄经济走廊”构建下对黑龙江省应用型俄语人才培养方案的思考分析 　　1 对应用型俄语人才的时代需求--“中蒙俄经济走廊”的构建 　　目前中俄两国关系处于正处于建交以来最好的发展阶段，是处于高水平的全面战略合作伙伴时期，有专家称之为“蜜月期”。2014年中俄双边关系在多种因素的促进下，取得了历史性的突破。但是中俄经贸关系与政治关系发展不平衡，经贸关系远远滞后于火热的政治关系。中俄两国必须通过提高经贸合作的水平，把全面战略协作伙伴关系推进到一个新的高度。 　　2 对高校俄语专业传统人才培养方案的思考 　　相关机构对俄语就业市场进行过统计，结果显示，“从毕业生的就业渠道来看, 各校均以从事经贸类工作的人数居多。” 　　“外语 + 专业”的人才培养模式已成为必然趋势，基本已得到应用型本科院校认可，各高校也围绕此模式不断对人才培养方案进行研究”探索和改进。 　　2.1 课程设置。目前各高校围绕着“外语+专业”的人才培养模式制定课程，对经贸、旅游等方面的课程无论在总课时上，还是在开设的学期数量上都有增加，各高校在这方面的改革力度较大。但是这类实用性课程的设置往往偏重于理论方面，主要是对基本知识、基本概念以及个别案例的讲解，而在实战训练方面是薄弱的一环。俄语专业的学生缺少，而且亟待提高的恰恰是这方面的训练。 　　2.2 师资队伍。目前，黑龙江省高校俄语教师普遍学历比较高，俄语语言能力较强。但绝大多是俄语教师毕业于纯俄语语言学专业，经贸”旅游等专业方面相关的知识相对缺乏。而经贸等方面的教师虽然对本专业研究深入，但是却不懂俄语。这就造成“专业+外语”在教师层面实质上不完善。这在很大程度上制约了新时期俄语教学的发展。此外，科研与教学能力往往发展不平衡。学历相对较低的青年教师往往重教学而轻科研，并且科研能力相对较弱;而高职称、高学历的教师，由于体制、环境等原因往往重科研，轻教学。应用型院校以培养复合型俄语人才为目标，其中的重要一环应该是拥有“复合型教师”。 　　2.3 配套教材。应用型高校要培养同时具备俄语技能与专业能力的专门人才，教材建设是至关重要的环节。随着市场需求的扩大，近年来经贸”旅游等方面的俄语教材不断推陈出新。但是这类教材往往更重视理论，轻实践;缺乏系统性;教材编写者多是俄语语言专业出身，缺乏实践经验。很大程度上不应用型院校的人才培养目标。市场上实习实训类的俄语教材几乎为零，这个空白也成为制约人才培养目标实现的重要因素。 　　2.4 教学方法。应用型本科院校要培养集专业知识、技术能力和职业素质于一身的人才，我们要培养的是毕业即可就业的专门俄语人才，省去用人单位对毕业生的专业技术培训。学生从课堂教学中获取大量的知识、技术。以往专业类知识已教师讲授为主，学生很少参与其中，训练的机会少。这样在所讲授知识转化成学生能力过程中打了折扣，学生学到的往往是哑巴俄语，毕业生就业后要花大量时间和经历适应工作岗位。 　　2.5 实践实习。实践实习是高校培养应用性，职业型人才的重要环节，是有效提高教学效果的重要途径，是完整的教学活动的重要环节。实践实习不但有效地帮助学生巩固和加强所学理论知识，更能获取校内课堂无法学到的专业技能，同时培养职业素养。 　　3 对适应市场需求的应用型俄语人才培养方案的建议 　　针对目前黑龙江省高校俄语专业现有的人才培养方案，我们从课程设置、师资队伍、配套教材建设、课堂教学和实践实习等方面提出以下建议： 　　3.1 课程设置。在课程设置上以市场需求为导向，根据目前中俄贸易的热门领域，增设法律、物流、电子商务等专业课程，同时各门课程之间有所联系和呼应，避免各自为政。 　　经贸等专业类科目在开设理论课的同时加大实践训练的力度，在高年级开设如模拟商务谈判、模拟导游等模拟训练课。创造中俄贸易往来中的任何场景，让学生在实践中强化、应用理论知识。 　　在学习俄语专业知识的同时，注意提高学生的人文素质。汉语言相关课程不仅要开设，而且还要有连续行”长期性，伴随整个本科阶段教学，从而提高学生人文方面素养。 　　3.2 师资队伍。新时期、新形势对高校俄语专业教师提出了新的挑战和更高要求，即作“外语+专业”的复合型教师。俄语教师要不断提高自身素质，紧跟时代步伐，拥有敏锐的洞察力，根据社会需要及时“充电”。理论上，系统学习经贸等专业课程;实践上，走出课堂，到相关企业单位“实习”，这样才能驾驭培养实用型俄语人才的课堂。当然，这需要学校层面在资金”相关政策上的支持和倾斜。因为高校教师面临科研”晋级等方面压力，而他们精力和时间有限，难以面面俱到，必然顾此失彼。 　　3.3 配套教材。教材是课堂教学的支撑，教材建设应立足于培养