《中小学管理文件》2013-5-29中小学教学暨招生工作会议上的发言提纲.docVIP

在中小学教学暨招生工作会议上的发言提纲 张济清 初中部分 一、关于教学管理 三个观点 （一）正确的负担。 成功的三个基本的要素：科学的方法　时间＋汗水　志同道合的人。 身边的例子： 1、垌冢中学、马口中学。 2、武汉新洲区。充足的教学时间（农村80%以上的学生住宿，城区也有60%左右的学生住宿）。 3、孝昌一中，云梦一中。全体教师晚办公。想办法让教师把时间用到教学上。 归纳：负担是相对兴趣而言的，对学生来说，只要是自己不感兴趣的，哪怕是一节课、哪怕是少之又少的作业，都是负担。而对于自己感兴趣的，哪怕是超越了规定标准，他也不认为是负担。因此，对于初中而言，学生学习必须有负担，这个负担就是正确的负担。我们所说的减轻学生的课业负担，其实质应该是减轻学生的厌学情绪。引发学生厌学情绪的动因很多，我认为最直接的动因有三点：一是课堂毫无生趣，二是作业机械重复，三是人格受到歧视。 如何提高学生的学习兴趣，三点建议： 1、营造氛围。 2、增加趣味。 3、重塑荣誉。 （二）合理的调度 教学管理的流程不是匀速运动，也不是加速运动，必须有急有缓，有轻有重。 分析几个为什么： ①为什么学生偏文畏理？――一是小学学生计算量不足、数学基础差，分化严重。二是物理、化学，按课本好教，但试卷难考。三是实验很少做或基本不做，缺乏兴趣。 ②为什么英语学科不均衡？――因为初中英语课程的设计是以小学落实或抓好了英语教学为前提。但实际上是小学英语极不均衡。学生带着这种不均衡进入初中，我们又按程序化的流程来实施教学。 ③为什么非要到考试以后才知道哪个学科薄弱，才知道问题出在哪个教师身上？――形式化严重，平时的听评调阅流于形式。 调度主要包括四个方面： 1、教学时间的调度 前提：一是不得违反省规定。二是不得挤占音、体、美课程。 方法：①从地方课程和校本课程中调节，量力而行，在目前师资条件和办学水平还达不到要求的情况下，可适当用地方课程和校本课程时间来解决课时不足。 ②改45分钟为40分钟，冬季日短夜长时，可改35分钟，争取多开出一课时。 ③合理安排早午自习。如没有多开出一节课，可将午自习安排为30分钟。 ④尽量让远道的学生住宿，尽量提高学生宿舍的入住率。 ⑤减少时间上的人为损耗，让有限的时间发挥出更大的作用。张广州的经验，越是补课等容易乱抛练习的环节，越要加强监管。 2、教学内容的调度。 （1）新旧知识的统筹。 （2）节奏快慢的统筹。 （3）内容详略的统筹。 （4）初中和小学的统筹。 关于备课 ①提倡个性化备课。一是集体备课的个案，二是对超前备课的及时调整。 ②提倡勾勾杠杠，星星点点。教参上的勾勾杠杠，教本上的星星点点。 ③提倡备教统一，推门听课，随机听课，必须与备课本相对照，看备教是不是基本一致。 3、生产过程的调度 调度的两条检验标准：一是学校的日巡堂、周调阅、月检查是为了应付检查，还是为了加强管理的问题；二是我们的干部敢不敢管，敢不管直面问题，敢不敢得罪人。 引发调度的几基重点指标（调度的基本依据）：巡堂所了解的情况（自习纪律、课堂纪律、班级学风），调阅了解的情况（作业批改正确率高不高），学生评教所了解的情况，单元测试或期中考试所反映出来的情况。 调度的前提：坚持原则。 调度的方法： 态度不对，改变态度。 时间不够，增加时间。 方法不对，正确引导。 不到万不得己，才用的一招，不换态度就换人。宁可得罪教师，也不能影响学生。 4、教学目标的调度。 目标过低，调高目标；长期低迷的学校和学科，必须制定强制性的质量目标。 四点必须注意： （1）尽量让更多的教师适应大轮回。一套班子常转会派生出来许多矛盾。 （2）平行班之间允许存在差异，也必然有差异，但必须设定一个波动区间。在完成或接近目标的前提下，允许存在差距。平行班正常的差值在两个5以内。 （3）关于要不要评价后20%的问题，当前有两种声音：一是老师为了提高后20%有成绩加重课业负担，加剧了 20%的学生辍学。二是老师不注重培优，而把主要精力用在补差上。回答是一定要评价。 （4）要不要恢复优质率评价，要不要改一中指令性计划100%的分配办法，只分部分。回答是百分百分配，不再犹豫。 （三）本质的回归 课内比教学。 用好老办法：一是教师外出听课后，回来上模拟课，汇报课；二是教师写教后心得。三是集体备课。四是互听互评，学校内部的示范课、公开课、观摩课。五是推门听课，六是学生评教，七是师徒结对，八是同课异构。 探索新途径。联片教研，实验中学实施的组团比教学，西江小学与实验小学的手拉手、刘隔镇推行的三点一练模式、二河中学坚持开展“先学后教，当堂训练”等。 二、关于初中招生 把握三个基本点统一，转变一个观念： 三个基本点：一是不再坐校招生，建议乡镇初中与对辖区的小学毕业年级实行联合走访，家家必到。特别是要撤并的，与其它县市接壤的，如三