{高考必备]高二语文同步精品课堂（提升版）专题08燕歌行（练）Word版含解析（选修中国古代诗歌散文欣赏）(经典).docVIP

第一单元 诗歌之都 第八课 《燕歌行》 一、阅读下面两首诗歌，回答问题。（11分） 于长安归还扬州，九月九日微山亭赋韵 江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 行军九日思长安故园 岑参② 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注】①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋。后辞官南归，此诗写于南归途中。 ②岑参，盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。 1．两首诗在思想感情上同中有异，“同”与“异”分别指什么？简要分析。（5分） 【答案】同：都是对家乡的思念。（1分）异：（1）江诗：从诗的第三句中“篱下菊”的典故（1分）可知，诗人在表达对故乡的怀念和思归之情的同时，流露出了归隐田园（1分）的情怀。（2）岑诗：该诗是在长安沦陷时所作，故第三句有“遥怜”（1分）二字，表现了诗人面对故乡长安遭受战乱时的痛苦之情及收复失地的渴望（1分）。 【解析】 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 2．两首诗在表现手法上有哪些相同之处？分别结合诗句简要分析。（6分） 【答案】对比和想象。（2分）江诗以“心逝”和“形来”对比，想象故乡的菊花开放了几朵；（2分）岑诗以“强欲登高去”与“无人送酒来”对比，想象故乡的菊花在战场旁开放。（2分）对比与想象的运用，强化了诗人的情感。 【解析】 试题分析：分析诗歌的表现手法，要结合文本来分析，江诗前两句“心逐南云逝，形随北雁来”，“逝”与“来”构成对比；而“今日几花开”则是联想想象；岑诗“前两句“强欲登高去，无人送酒来”，一去一来构成对比，而后两句则是想象故乡的菊花在开放。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 二、阅读下面的一首唐诗，完成问题。 碛西头送李判官入京 岑参 一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。 寻河愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。 ①碛西，即安西都护府，治所在今新疆库车附近；②寻河：史载张骞出使西域时曾去寻找黄河源头。 3．“汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。寻河愁地尽，过碛觉天低。”运用了多种手法，请列举其中的两种，并简析其艺术效果。（4分） 【答案】①运用拟人的手法。诗歌把无生命的月亮人格化，生动地描写了在长安与家人见惯了的一轮明月，此时却挂在沙漠上，显得有几分愁惨，仿佛在对人垂泪一样。②运用主客换位的方法。诗人不说自己因对月思乡而垂泪，却反说明月对己垂泪。而自己的思乡之念，已形象地寄托于月亮这个物象之中。③融情于景。“汉月”高照，“胡沙”无边，遥相对应，天上地下的景物融成一片，更衬托出孤身一人在苍凉沙漠上行进的艰难。④“费”字炼字极佳。诗人没有直接写沙漠夜行的困难，而用“费马蹄”间接体现，“马蹄”之“费”，明指对马蹄的磨损，暗含沙软难行，足见行进的艰难。⑤运用对偶的手法。两联对仗工整，而且上下句意义互补，上句“汉月”，下句“胡沙”，点明了月照沙漠的情景（或，“愁地尽”与“觉天低”互补，点明沙漠的广袤，路途的遥远），丰富了词语表达的内涵。⑥用典贴切，内涵丰富。一是点出张骞出使西域与诗人戍边的自然环境接近，二是用这个典故寓指简直要走到天地的尽头，表现路途遥远。 【解析】 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 4．请简要分析诗歌所表达的思想感情。（2分） 【答案】诗人通过自己由长安入安西时的情景和在军帐中与临行的李判官痛饮，以及酒酣作书，托李判官带回的细节描写，表达诗人不畏艰难、远戍边疆的报国之心（或暗含了李判官人京，旅途艰难，须多保重之意），抒发了怀念亲友的乡思。 【解析】 试题分析：本题考查鉴赏诗歌思想内容和作者感情的能力。应根据诗歌写作背景及注释，结合着诗歌标题，根据对诗歌整体内容的感知与理解，抓住关键词分析作答。全诗气魄沉雄，在远行的豪情中有思乡的清泪，在艰辛的磨难中又表现出勇猛奋进的精神。且都是通过对安西的新奇而特有景物的描写，曲折表现出来的。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 三、阅读下面这首词，然后回答问题。 夜游宫　记梦寄师伯浑① 陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。 注释：①师伯浑，陆游的友人。 5．词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？ 【答案】相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点: a 词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士墓年壮心不已的心境。b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。 考点：评价文章的思想内容