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引入竞争机制的环境工程专业毕业设计教学实践 　　摘 要：针对环境工程专业毕业设计与工程实际脱节、学生缺乏市场竞争意识等问题，提出了立足市场需求，以技术水平较高的实际工程项目为设计蓝本，采用招投标形式的市场竞争机制，以激发学生设计协作积极性，提高学生的设计水平和质量；并采用模糊综合评价方法对设计成果评判，既不失公平公正，也为毕业设计的成绩评判标准化奠定了基础。 　　关键词：毕业设计；环境工程；竞争机制 　　“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）作为“国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）”组织实施的一项重大项目，旨在全面提高我国工程人才培养质量，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质各类型工程技术人才，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国，其重要特点就是明确高等教育应主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的导向[1，2]。 　　工科专业的毕业设计是工程类人才培养计划中的关键性内容，它能使学生巩固已学过的专业知识，培养综合运用所学知识的素质，提高全面思考和解决实际问题的能力，并促进设计计算、制图、计算机应用等基本技能的提升，是体现教育质量的一个控制性工程和教育成果的一次集成型考核。 　　环境工程专业作为一个新兴学科，既有工程建设类设计（如集中式污水处理厂建设），也有产品生产类设计（如专用环保设备），同时也提供工程咨询服务等，涵盖面广，知识体系复杂，技术更新快，社会需求多样，这就要求学生不但要具备扎实丰富的专业知识，还要具备较强的全局观、创新能力和一定的适应性、灵活性。但国内外基本采用一般工程类人才的培养模式，并未形成独立的环境工程专业教育培养模式，特别是在毕业设计阶段，在配合国家“卓越计划”的总体规划下，更需要探索一条适合本专业发展的卓越工程师教育模式。 　　1 环境工程专业毕业设计教学主要问题 　　结合我校环境工程专业毕业设计的教学现状和其他兄弟院校的相关教学经验[3-10]，目前环境工程毕业设计教学过程主要存在以下几个问题： 　　1.1 设计选题的全局性有待提高 　　环境工程设计应贯穿于整个环境工程建设过程中，包括环境工程的立项、工程可行性研究报告、环境影响评价、编制设计任务书、制订方案、制订施工定额材料、选购处理设备、调试运行、测试、工程总结和竣工图等多个环节。目前，环境工程毕业设计选题主要集中在水处理、大气污染治理等污染处理或控制工艺设计阶段，常用平行指导方式（即学生的毕业设计内容相仿、工作量相当），且以计算说明书和设计图纸作为主要毕业设计成果，显得单一，缺乏全局性，不利于学生综合能力的培养，更不利于培养卓越工程师的后备人才。 　　1.2 设计与工程实际脱节严重 　　工程实际应该是已经实施、正在实施或者计划实施的工程建设项目，涉及建设规划、技术经济、组织管理和沟通协商等多方面内容，就环境工程建设而言，还涵盖了基础、结构、电气、建筑、土木、环境等多个专业领域。目前的毕业设计多以环境工程工艺设计为主，缺乏专业领域之间的协作，不利于学生在工程实际中对整个工程建设的组织管理。 　　1.3 设计未能有效培养竞争意识 　　工程建设在国家整体建设方针指引下，不仅要求技术可行、经济合理，还需要遵循国家针对建设项目实施的有关法律法规，如招投标制度，针对同一个建设项目，建设方案最优者获得有关建设权。目前，为了杜绝教师偷懒，避免学生抄袭，实行一人一题或者设计内容（含题目）不能重复的规定。在这种情况下，学生难以形成竞争意识，也不会对设计方案进行真正的优化，更谈不上创新，使得毕业设计貌似不同，实则千篇一律，无法选拔优秀学生，也难以达到培养卓越工程师后备人才的目的。 　　1.4 未形成及时的双向沟通机制 　　技术需求在变化、知识内容在更新，学校教育、社会需要、技术进步之间需要一个有效的沟通桥梁，才能保持三者之间的同步发展。特别是学校教育，需要及时从社会获得反馈信息，不断调整教学内容。同时，也使新知识、新技术尽快被社会所认可和接受。毕业设计和毕业生实际上担当了这样的一个桥梁作用，目前看来，这个作用尚有待进一步发挥。 　　2 环境工程专业毕业设计教学实践 　　我校是广东省和广州市共建的综合性地方大学，工程教学具有很强的导向性，即立足珠江三角洲，服务地方经济。以环境工程专业为例，学生不仅要求具备较为扎实的专业知识，还需培养比较浓厚的市场意识，毕业设计既要满足专业教学要求，也要符合市场需求。因此，根据培养卓越工程师的要求，探索具有市场导向性、引入竞争机制的毕业设计教学模式显得尤为迫切。 　　2.1 基本思路 　　主要从设计资料、设计过程和设计成果评价三个方面，立足市场，引入竞争，以投标模式对毕业设计进行择优评判。设计资料主要选择已经建设或正在建设的工程建设项目，特别