建安全意识 与平安牵手.docVIP

建安全意识 与平安牵手 　　地方课程是一种新的课程领域，是基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程，它的基本学习方式是探究学习，与其他课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，以学习探索领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。 　　《安全标志要记牢》是三年级第二单元的内容。安全标志与我们的生命安全关系太密切了，孩子们从幼儿园开始就接触过有关安全标志的内容，生活中的耳濡目染也是学生了解关于安全标志方面知识的重要途径。可以说，学生在安全标志方面是有经验、感兴趣的，学生本身就是一个小小的资源库，但每个学生的情况又有所不同。教学中，要将教材所展现的内容灵活整合，以激起学生的共鸣，诱发他们参与学习活动的兴趣，引导学生初步记住各类安全标志的特征和作用，并在生活中自觉的按照安全标志的提示去做，争做一个自觉维护交通安全、公共秩序安全的小公民，共同创建安全、有序的社会环境，增强他们的自我保护意识，收到更好的安全教育效果。 　　【教学实录】 　　一、情境导入 　　师：首先请大家观看一段视频，认真观察，视频中的主人公发生了什么事，为什么会发生这件事？ 　　生1：他上班快迟到了，所以不顾现在是红灯就过马路，结果被车撞了。 　　生2：他过马路的时候，没有等红灯，就从人行横道上走过去了，刚开始还没事，结果一回就被车撞了。 　　师：观察的真仔细，不管有什么原因，遇到红灯时我们能不能走啊？ 　　生：不能。 　　师：（出示课件中的红绿灯图片）在生活中，红绿灯有什么作用呢？ 　　生：在路口指挥我们的交通 　　师：是啊，人们说他们是永不下岗的交警。设想一下如果马路上没有红绿灯，我们的交通会是什么样子？ 　　生：会非常混乱、路口会被堵塞…… 　　师：你们的猜测是多么的符合实际啊！ 　　那我们遇到红路灯是该怎么做呢？ 　　生：（一起说）红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。 　　师：是啊，只有我们遵守它的规则，才会避免一些不必要的意外和麻烦。 　　其实，在我们的生活中，还有许多像红绿灯这样不会说话的“好朋友”，它们有一个共同的名字“安全标志”。（出课题） 　　这节课我们就一起来认识一些常见的安全标志。 　　二、探究新知 　　活动一：认识标志 安全你我 　　师：老师给大家带来一些“好朋友”，下面就请同学们结合自己的生活经验，小组内成员依次选择自己认识的“好朋友”，介绍它的特征、作用，并说出自己的记忆方法。最后每组推选一名组员到前面介绍你们组认识的“好朋友”。 　　下面就请小组长把我们的好朋友从1号学具袋中请出来吧！ 　　生：小组内交流，相互介绍自己认识的新朋友。 　　师：同学们刚刚交流的非常热烈，哪个小组先来介绍你们的朋友？要说清楚它的作用、特征以及记忆方法。介绍的时候要把你们组认识的朋友都请上来！ 　　生介绍。 　　师：大家介绍了这么多的好朋友，记起来有些麻烦，有什么好方法能让我们快速记住它们吗？ 　　生：分类 　　师：分类真是一种好的记忆方法，那你们觉得我们可以怎样分类呢？ 　　生1：根据形状，三角形、圆形、长方形 　　生2：根据它的作用，有的是注意，有的是让我们做什么，还有的是不让我们做什么。 　　师：大家的考虑都是有道理的，在生活中，为了方便大家的辨识，人们通常按照颜色进行分类。（按照颜色把学具摆一摆） 　　蓝色――指示标志/黄色――警告标志/红色――禁令标志 　　师出示课件，介绍蓝色――指示标志的作用，颜色，形状。学生根据指示标志的特点自己总结黄色、红色标志的作用、颜色、形状。 　　师：（小结）我们在生活中看到一个红色的标志，它就在告诉我们不能做这件事，看到黄色的标志就是在警告我们要注意，蓝色标志是可以这样做。 　　三、知识运用 　　师：我们来试一试吧！请看要求。 　　首先请小组确定你们的交通方式，30秒内完成，否则视为弃权，记时开始。要遵守交通规则，注意秩序，评选最优小组。 　　生：起立，练习。 　　师：这小组真棒，没有出生的，反应迅速。（奖励） 　　通过刚才的活动，老师发现同学们都能够按照他们的要求来做，希望大家可以把这种好习惯传递给我们身边的人，共同来维护我们的交通秩序。 　　四、生活中的标志 　　师：其实，只要我们用心观察，生活中这样的好朋友非常多。大家请看，这是哪里？ 　　生：加油站。 　　师：这个标志是什么？（禁止吸烟、禁用手机、限速5公里）告诉我们什么？ 　　师：这又是哪里？（安全出口）、（禁止烟火）（禁止游泳）（小心溜倒） 　　同学们，快乐的时光总是短暂的，让我们一起来看看今天的优胜小组是--- 　　下面让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。 　　师：同学们，你们看，国家和社会为我们考