2008年高考文科综合能力测试（全国Ⅰ卷）地理试题评析及启示.docVIP

2008年高考文科综合能力测试（全国Ⅰ卷） 地理试题评析及启示 温州市教育教学研究院 黄 辉 试卷的总体评析 “稳中求变”真在“变”，“稳中求新”真有“新” 。2008年全国高考文科综合能力测试（全国文综Ⅰ卷）坚持以能力测试为主导，侧重于考查考生地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题设计具有鲜明的学科特色，突出考查了考生地理思维能力。总体上看，今年地理试题基本延续了以往的思路，而且符合考纲规定，没有超纲、偏怪试题，尤其是重视基础、突出骨干，凸显图表类型，重视考查学生能力。试题整体难度 08年较07年有上升，特别是选择题部分。其具体特点如下。 1、传承与稳定。08年文综试卷无论是试卷的内容和结构，还是知识点的考查，均与往年无大的差异。地理在文综中所占的比例，以及知识点的考查，与往年无明显差异，体现了平稳过渡向成熟的发展。重视基础知识与能力要求的平衡，试题图表清晰、设问指向明确，不易产生歧义，适合高中学生的认知特征。能力立意“稳中求变”真在“变”。试卷构成合理，自然地理知识占72 ％和人文地理知识占28 ％，自然地理知识所占比重偏大。 2、创新与发展。3-4、5-7题通过区域曲线图、经线与晨昏线的交点图等形式考查相关地理知识，考查形式多样化，相应对学生地理学科能力的考查也多样化。“稳中求新”真有“新” 。 3、重视基础，兼顾能力培养。如选择题9~11题，主观题36题，都要求学生根据所学地理知识，结合图表提取信息，考查的是学生解决问题的能力。 4、体现学科特色，突出学科价值。试卷的另一大特点，表现在学科性、区域性和综合性，其突出的规律和原理是地理事象的分布和地理变化过程，如三十六题，考查的是读图能力和对区域自然地理特征及原因的分析。 试卷结构 地理试卷沿袭以往的试卷题型组成，分为客观性试题和主观性试题两部分。客观性试题包括11单项选择题的构成36题1 选择题1-2两题是中国农作物分布和种植结构变化，根据1985年种植结构中水稻和油菜所占比重很大可确定为长江中下游平原。到了2005年占比重一般左右的是花卉，其次是蔬菜，从这种变化可分析出原因为市场需求。由此答案明显，难度一般，考查书本基本知识、基本方法。 3-4题是对人口增长主干知识的考查，根据表中数据可知此城市在1982年到2000年总人口增长很快，但0-14岁和65岁及以上人口所占比重却一直在降低，而15-64岁人口所占比重却一直在升高，这说明人口数量的增长主要原因不是自然增长，而是人口迁移。由此可确定答案。科学分析，定量研究——这是体现地理学科特点、提升能力的选拔性要求。 5-7题，可以说关键是读图，难度不大，但如果图看不懂就无从下手。该组题呈现形式为曲线图，横坐标为年份，纵坐标为经度和纬度。通过读图可知①有向西移动趋势，但幅度不大，而向南移动幅度很大；②有向东向南移动趋势，幅度小于①；③虽有波动但移动幅动很小，几乎无变化。由此确定①②③分别为第二产业、第三产业、第一产业。其他答案出了 36题是考查基础知识、基本方法、表述表达能力的题目，给出区域图为刚果盆地。主要考查地形判断及原因分析：刚果河水量丰富原因，入海口处没有形成明显三角洲原因。此题难度并不大，但注重地理学科基本方法的掌握和基本知识的应用，这 就是能力立意，只有具备了方法和能力、具备了必备的地理思维素养，答题角度自然就能全面，就能用学科语言准确的表述表达。 39题（1）⑶两题为地理题目，主要考查土尔扈特汗国和伊犁河谷水资源丰富原因分析，土尔扈特东归途中受到的自然威胁。此题只要结合图中所给信息及平时所学该区域自然地理特征即可得出正确答案。此题重视情境材料的创设，突出地理信息的获取和分析应用试题情境创设体现传统与创新的结合，稳中求变。突出了地理图表信息获取和解读能力的考查。“获取信息→整理信息→分析信息→解决问题”成为地理试题解答的思维主线，一些关键信息的获取与运用对解题起到至关重要的作用。从以上分析可以看出，高考还是重在考察基础知识的掌握以及能力上。要求学生考试时头脑要清晰，细心和耐心。平时则要把基础知识打牢，养成良好的学习习惯和正确的分析题目、答题的方法。 总体上看，虽然2008年文科综合地理试题有些过分强调自然地理知识和能力方法的考查，但暇不掩玉试题在一定层面还是较为成功地反映了地理教学、地理命题、地理学科发展三者的特点和相互依存关系，即培养、考察和发展学生地理逻辑思维能力是最根本的目标。培养现代公民必备的地理素养这个新课程的核心理念不仅对高三地理复习具有指导意义，更对整个中学地理教学有重大启迪。纵观近几年文综试题，地理部分题目出得越来越成熟，学生并不易找到感觉。这种以主干知识为中心，注重实践能力，体现运用知识能力来设计命题，对高中地理教学的指导性越来越强。“