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四年级语文第15周教师任务单 任务一：学习《珍珠鸟》 1.反复朗读课文3—5遍，做到正确、流利、有感情。同桌互读评价，老师抽查。★★ 2.正确抄写本课词语2遍（注意“卷”“拨“赖”的书写）。通过查资料、联系生活实际、找近义词、想象画面等方法，理解“信赖”“伏案” “不由自主”“细腻”“愈发”等词语的意思（将重要词意标注在书上）。完成《补》一、二 ★★★ 3.概括课文的主要内容。★ 4.默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的。★★★ （方法提示：注意表示时间顺序的词语。） 挑战自我：★★ 背诵课文第四自然段。 学习评价： 互助评价： 挑战自我 ： 任务一具体目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。 2.读懂课文内容，了解珍珠鸟是如何逐步信赖作者的， 教学过程： 板块一 感知课文内容 ▲根据课前的预习，说说你了解的珍珠鸟。 1.学生交流，师相机评价 2.说说课文的主要内容。（雏鸟的外形以及它的活动情况（在我的呵护下由害怕人到亲近人的过程）） 3.小结：珍珠鸟天生娇弱、胆小，很怕生人。可是有一天，它居然在我的肩头睡熟了。看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤——（出示，一起读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？这是个反问句，换个说法？（信赖，就一定能创造出美好的境界。） （板书：信赖） 究竟是一份怎样的信任和依赖，让这天生就特别怕人的小鸟熟睡在我的肩头？珍珠鸟又是怎样逐步信赖我的呢？请大家轻轻打开书，114页，读读课文的第4自然段，边读边体会珍珠鸟是怎么逐步信赖我的。 板块二 品味信赖 学情预设: 学生对逐步“信赖”的过程能根据第四自然段大概说出来，但体会不够深刻，这就需要指导学生抓住重点词语、展开联想让学生体会。 应对策略： 小组交流珍珠鸟逐步“信赖”我的过程，组长评分。 全班交流，指名2位后进的学生进行检查并指导。 教师提升： 圈出表示时间先后顺序的词，体会逐步“信赖”：在这段话中作者用上了几个特别的词语。那就是表示先后顺序的词语。这段话中都有哪些表示先后顺序的词语呢？用圆圈把它们圈出来。 （师了解学情后小结：这段话短短五句，却有这么多表示先后顺序的词。这些词语，非常直接让我们体会到珍珠鸟是一步一步走近我，一点一点信赖我的。我们以后在习作中可以适当使用它。） 品读小鸟的动作，进一步体会逐步“信赖”： 这段话中，不光有这表示先后的关键词，作者还把小鸟的动作写的非常细腻生动，我们一起来边读边悟 你把这五句话连起来读一读，再想一想，你还会有新的发现。真正会读书是要读进故事中，—7自然段。★★★ 挑战自我：★★★★★ 仔细观察自己熟悉的一种小动物，将它的外形、活动等写具体，表达出自己的喜爱之情。 学习评价： 互助评价： 挑战自我 ： 任务二具体目标： 通过品读语言文字，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。 2.理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3.学会课文细致生动、充满真情实感的描写，写一种熟悉的小动物，表达喜爱之情。 教学过程： 板块一 品读文字，体会作者对珍珠鸟的喜爱 学情反馈 组内交流自己的阅读体会，每个组员至少说两点，互相补充。 师巡视指导。 集体交流 1.一个小组汇报，其他小组同学可以补充。 2.师及时点拨、评价、并提升学情。 重点预设： 白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。 抓“淘气”展开想象。②从“再三”你体会到什么？③动作描写让你有什么感受？ 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。一会儿，这小家伙竟在我的肩睡着了—7自然段。★★★ 完成《补》三、四 ★★★★★ 教后反思：第一节课坐在办公室里批改了班级学生的预习作业，发现学生的批注参差不齐，三分之一的学生能自己细读课文，摘抄关键词句，用自己的话做批注；三分之一的同学抄袭课课通上的内容，还有三分之一的学生甚至不看预习单，压根不知道题目是什么，胡乱的划两个字在上面。所以课堂上我又给了他们一刻钟左右的时间去审题，去思考，去批注，去小组交流，所以明显课堂节奏慢了。平时也一而再再二三地强调预习的问题，但是班级还有一部分的孩子总是敷衍了事，和家长多次沟通，总是没时间，没能力辅导，所以以后也只能利用一切在校的时间去指导孩子完成作业。， 任务三：学习《九色鹿》 反复朗读课文3—5遍，做到正确、流利、有感情。同桌互读评价，老师抽查。★★ 正确抄写本课词语2遍，，会默写。通过查资料、联系