第1周教师任务单.docVIP

+四年级语文第一周学习任务单(师) 学习内容：1. 评讲暑假作业； 培养良好的学习习惯 2.《老师，您好！》 3.《但愿人长久》 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解“崇高、浸透、甘露、情不自禁、衷心”等词语的意思。 具体任务： 任务一：——学习《老师，您好！》 1. 反复朗读课文，做到正确、流利、有感情，读出诗歌的节奏和韵味。不认识的字借助生字表或查字典。课堂上和同桌比一比，谁读得好，相互评价。 2. 请划出文中生字词，将难写易错的词语抄写3遍，并能正确默写。联系课文内容或查找工具书理解词语意思。（批注在书上）课堂上在四人小组里汇报自己的学习收获。 3. 考考自己吧！——独立完成《补充习题》一。书写一定要工整哦！ 4. 能正确、流利地背诵诗歌。课堂上背给老师或小组长听。 学习评价： 互助评价： 课堂教学流程预设： 一、读课文 1.了解学情 2.同桌互读、评价。抽查一名C类学生读。 二、学习生字词 1.听写词语：崇高、浸透、一项、涌出、塑造、晚霞、编织、茁壮、衷心 2.批改订正 3.四人小组交流学习收获（对于词语的理解） 学情预设： “浸”“蕴”是前鼻音；“茁”“崇”“衷”是翘舌音 “塑”和“衷”的书写要注意。 应对策略： 易读错的字个别读，集体读；易写错的字集体讲授，板书。 三、背诵诗歌。 会背的背给小组长听，不会背的继续背。 一对一练习： A级：《练习册》四 B级：《练习册》二、三 C级：继续背诵课文，完成《练习册》一、二、三 教后反思：课堂上抽查了孩子的课文朗读情况，很多的孩子朗读不够熟练，添字漏字现象严重，读破句子的大有人在，说明课前没有好好练习。 任务二：——继续学习《老师，您好！》 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，用简洁的语言写出每小节的主要内容。 2.理解课文内容，体会教师职业的崇高和美好，体会句式收集赞美老师的成名言或诗歌，并能有感情地朗诵。 3.用上所收集的至少一个成语和一句名言写一段话送给老师。 4.拓展阅读尊师故事。 具体任务： 1. 读课文，用简洁的语言写出每一小节的主要内容。（提示：课文分2小节） 2. 仔细读课文，先在每一小节各选择两处你喜欢的句子写写你的理解，体会情感（可参考工具书）。在课堂上和同伴交流交流，吸收别人的见解再作些补充。 学情预设： “古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！” “笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。” 这两段可能是学生比较喜欢的，但学生对这两句话的理解可能只留于表面。 应对策略： 理解： 第一句：先让学生改写反问句，再讨论感叹号的作用。 第二句：这里有两个比喻句，“春蚕”喻指教师，“理想的丝线”喻指教学成果；“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。 朗读： 结合学生的见闻及切身的体会指导朗读，激发学生读出感情，读出诗歌的韵味。 指名读，小组比赛读，全班齐读。 3. 再读读诗歌，揣摩诗歌的写作特色和句式特点，把你的发现批注在书上，至少2处。课堂上在四人小组里交流，听取别人的意见再做修改。 学情预设： 句式整齐、巧用比喻赞颂老师、反复吟唱 对于以上三种表达方式，学生可能很难找全。 应对策略： 教师引导学生反复朗读诗歌在，发现特点。 提升：反复吟唱——“老师，您好！” 这句话在文中出现2次，既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意…… 4. 拓展积累： （1）搜集赞美老师的成语4个，诗句名言2句，反复诵读，会背诵，并默写在作业本上。（可上网查看） （2）读读尊师故事。 5. 考考自己吧！——独立完成《补》二、三 挑战自我：教师节快到了，请你用上至少一个成语和一句名言写一段话送给老师。 学习评价： 互助评价： 挑战自我 一对一练习设计： A级：有感情地背诵诗歌，并完成《练习册》第六题。有感情地朗读诗歌：《老师，我想对您说……》《老师的微笑》；完成挑战自我。 B级：完成《练习册》第五题。有感情地朗读诗歌：《老师，我想对您说……》《老师的微笑》 C级：个别指导上两段话的理解和背诵。 课堂组织流程预设： 一、教师了解学情，提出任务 二、学生自学 任务1. 学生自学，教师集体校对 任务2. 学生自学，四人小组交流，吸收别人的见解，作适当补充。教师点拨提升。一对一练习。 任务3. 学生自学，小组讨论，集体评讲。 任务4. 诵读背诵拓展内容，准备默写。 三、完成作业 教后反思：文中两句比喻句学生的理