关于中等职业学校美术课教学的几点体会.docVIP

关于中等职业学校美术课教学的几点体会 　　摘 要： 在当今国家倡导大力发展职业教育的形势下，职业学校的美术专业因学生就业的广泛性，决定着美术专业教学更应该找准定位，走出传统的教学模式，在教学中激发学生学习美术的兴趣，激活学生的创作思维，提高学生的审美能力。作为职业学校的美术教师，必须注重学生美术学习中技能学习与基本素质、个性品质与思想情操的同步发展，教师还应根据学生的心理特点灵活选择教学内容，力求贴近学生生活，逐步引导学生，注重发现学生的潜能。教师的教法要灵活多样，教师要建立一种与学生和谐的师生关系，要适当拓宽学生美术创作的空间，教师要不断地学习探究，改变陈旧的教学观念，才能培养出具有较强实际操作能力的、高素质的、适应市场需要的学生。 　　关键词： 美术课堂；学习兴趣；创作思维；审美能力；潜能 　　美术课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。美术教师必须注重学生美术学习中技能学习与基本素质、个性品质与思想情操的同步发展，走出传统的教学模式，在教学中激发学生学习美术的兴趣，激活学生的创作思维，提高学生的审美能力，培养符合社会发展的德才兼备的人才，作为职业学校的美术教师，我认为在课堂教学中应做到以下几点： 　　一、激发学生学习美术的兴趣 　　在常规美术教学中，学生上课认真听讲，认真模仿作画技法，按照老师的要求，做到分毫不差。这种情况下，学生的思维已经完全受到限制。对此，教师要建立一种与学生和谐的师生关系，让学生的思维在宽松的氛围中得以解脱，自由创作。教师还应根据学生的心理特点灵活选择教学内容，力求贴近学生生活，从而激发学生学习的兴趣，只有为学生量身定做的课堂，他们才会喜欢，才会乐于参加。教师的教法要灵活多样，尽量使学生自己动手、动口、动脑，对于需要修改的作品，教师首先要肯定其作品的优点，增强其信心，在不违背学生创作意愿的基础上适当加以引导。 　　在美术教学过程中，我们应抛弃以往的那种枯燥无趣的课堂模式，逐步引导学生，这样既有利于培养学生的学习兴趣，又有利于激发学生的创新意识。在传统的教学中，我们习惯把分数当作学生学习成绩好坏的标准，学生看到老师一次次否定自己的时候，学习兴趣会受到严重损害。现代教学理念突出强调对学生要进行多方位的评价，不仅要注重学生的分数，更要注重其学习的过程，注重发现学生的潜能，从而树立积极的学习态度。在创作上要让学生有更大的自由发挥的空间。例如，在静物的造型设计一课中，要求每个人画得有所不同。用什么素材来设计图案，如果没有提示，学生思路很窄。如果教师直接给予很多素材，学生容易产生惰性，容易照搬，画出来作品缺失设计感。老师给出静物，让大家从新角度观察，形象感受就不一样。这样拓展了他们的想象空间，打开了他们的思路。 　　美术自身所具有的欣赏内容满足了学生的审美需求，在美术教学中实行满足学生审美需求的艺术欣赏课，不仅有利于激发学生学习美术的兴趣，也可提高学生的审美能力以及审美情趣。在美术教学中可以让学生通过幻灯片以及看画展的形式，对优秀美术作品进行赏析，从而开阔视野。通过广泛接触不同的艺术风格以及艺术形式，亲身感受不同的艺术风格带来的不同感受，可以让学生领悟到其中所表达的不同思想。 　　二、创新教学，激活学生创作思维 　　美术是一门学科，也是一种艺术。它表现的内容来源于生活，所以只坐在教室里面对着课本的美术创作是停滞的，我们要适当拓宽学生美术创作的空间，把学生带出教室，让学生们用“美术”的眼光观察创作。用真实的美术形体刺激学生们的眼球，激发其作画欲望；而此时学生的创作思维是活跃的。学生只有把学习与现实生活联系起来了，创作思维才能真正地被激活起来。为此，在美术教学中应注重培养学生的创新精神。创造思维的特点，是其思路具有多向性，它是创造的关键。根据这一特征，在教学中，我有意识地促使学生开展多方面多角度的思维操作，以求更好地发展学生的创造性思维；有意识的训练学生的求异思维，培养学生从联想中求异，从观察中求异，从欣赏中求异，从而提高学生的创造思维能力。 　　学生创造的过程是一个积极思维的过程。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力，实现创造。为了使学生更好地实现创造，我在课堂教学中，一方面注意给学生自由创作的空间，使其尽情发挥创造力。另一方面注意给学生营造一个轻松愉快的创作氛围。学生们在这样的氛围中，情绪高涨，精神愉悦，思维活跃，我则对创作遇到困难的学生及时作些点拨，对富有创新意识的学生加以表扬，对有进步的学生给予鼓励，这样的创作过程，不但注意力集中，而且创作效果也很好。激发兴趣是为了启发思维，启发思维是为了实现创造，学生在课堂的学习是一个喜欢创造，学会创造和实现创造的过程，当学生在这一过程中感受到快乐，体验到成功，那么创造之美也就得以实现了。