《黄山奇松》第一课时磨课《黄山奇松》第一课时磨课.docVIP

《黄山奇松》 2、出人意料的；令人难测的。 3、惊异。 4、姓 是啊，今天我们要认识的是“罕见的；特殊的；不平凡的”松树，带着理解再来读读课题。读了课题，你想知道什么？ 3、师：课前，大家进行了预习，相信这些词语难不倒你们。 哪个生字你最想给同学提个醒，我们都来当小老师，给大家讲一讲。 预设：“屏”字头上不能多一点，“屹”字不能多一横，“卧”字左边为“臣”。 评点： “屹”、“陡”要注意左窄右宽，“卧”为左宽右窄。 4、小结过渡：字词是学习语文的基础，请看大屏幕，我们一起来读一读这几组词语。 黄山奇松 情有独钟 山顶陡崖 潇洒挺秀 饱经风霜 枝干遒劲 郁郁苍苍 绿色巨人 姿态独特 枝干蟠曲 千姿百态 神奇秀美 中国的汉字很神奇，有时候，一个词就是一个画面，一个词就是一种情感的表达，一个词就是一种情境；我们在读这些词的时候就要读出画面、读出情感来。想不想试一试，好，一起来。（分解读） 5、同学们读得真好，那读着读着，你的眼前出现了怎样的景象呢？你看到了谁呢？ 原来，这组词都是在写黄山松的。 二、初读课文，整体感知 1、下面啊，我们就把这些四字词语送进课文，轻声读课文,仔细地品一品描写黄山松树的语句，想想它们都给你留下了怎样的印象？ 自读课文。这一棵又一棵的松树给你留下了怎样的印象？请大家尽可能多地用上这些词，向大家介绍一下奇松给你留下的印象。（p33） 2、黄山奇松是如此…… 用一个字概括就是—— —生: 美!师: 板书“ 奇” 3、也正因为奇，奇松黄山“四绝”之首。奇松是黄山“四绝”之首，黄山无峰不石，无石不松。 ①“青翠的枝干斜伸出去……热情地欢迎……” （评：这让我们感受到的是热情好客，换做其他事物，经历了800还能如此热情么？） ①“郁郁苍苍，充满生机”让你感受到什么？（评：是啊，无论经历多少风雨，这棵松都永葆着生命的绿色，希望的绿色） 生 1: 我感 觉这 些松 的/奇,主要表现为形态的奇特。 3、师 : 黄山松奇在形态 ,不假,但是它们的奇仅仅只在形态吗?请大家先读读这个句子,体会一下 (出示描写黄山松的句子,生读) 读这个句子还有不同的感受吗？给个理由 生 2 : 我认为这些松不仅姿态奇特，而且像人一样有情义 生3:我拳现作者写这些松的时候, 都是先写它长的样子,再写作者的感受 所以给我的感觉, 就是这些松都像人一样特别好客,特别热情 你是在用心体会，所以很真切。 师:你的发现很重要。你不仅让我们看到了黄山松姿态的奇特, 你还品出了它们所特有的情义。它们给人以好客 !热情的感觉 ,所以, 人们亲切地称呼它们为…… 现在我们再来读一读，你一定有不同的感受。谁想读？ XXX同学，你来读。其他同学注意静静地聆听，细细地体会。XXX同学，我给你提个醒，这一段中有不少四字词语，你如果把他们读好了，就能把我们带到黄山见到黄山三大名松。有信心吗？ 同学们的掌声是对你朗读的最好评价。同学们，听了她的朗读，我们仿佛真的来到黄山游览,这里有迎客松欢迎;你在山间游赏,有陪客松相伴;你要告别黄山,有送客松依依送别,你的感觉怎样?生:温馨,幸福,不孤单,。 5、孩子们,它们本来就是三棵松, 但为什么会让我们有如此奇特的感觉呢?让我们把目光聚焦在语言文字上。生:是作者的联想丰富,赋予了它们人的情感 作者在写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点。而且在表达手法上也是一致的，前半句是松树的形态，后半句都是作者的联想。而且，比喻这一修辞手法的运用赋予了黄山松人的情态,同时也让我们感受到了黄山松奇特的姿态。（板书：姿态奇特） ②师: 4、迎客松奇不奇？带着我们的这些感受，读一读这段文字。 师:孩子们,看到黄山松这样奇特的姿态, 你心中有没有什么问题产生?生: 它们怎么会长成这样的姿态呢? 师:带着这样的疑问,当我们再读第二自然段时, 相信有一个词会让你坪然心动的生:饱经风霜 师: /饱 0 在字典中有三种解释:1 满足了食量,跟/饿 0 相对;o 充分;? 饱满 在这个词语里应该选第几种解释?生:选第二种解释一, 充分师 : 那 整个词 的意思就是)生:充分地经历各种风霜,形容经历了很多艰难困苦 师:这里是说谁饱经风霜? 那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？ ③补充资料：其实,黄山松都生长在陡崖上,它们下无寸土,只得扎根于山岩裂缝之中；它们置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；它们从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养。黄山松不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机，更难得的是还那么潇洒挺秀。 让