《黄鹤楼送别》的精品教案孔令兰《黄鹤楼送别》的精品教案孔令兰.docVIP

苏教版五年级教材语文 25 黄鹤楼送别 教学目标： 1、能把字音读正确，并且流利的、带有感情的朗读课文。能背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 学会这课的生字，能读准平舌音“暂”。理解有生字组成的词语，特别是“仰望、远眺、凝视”等词的意思。 再读通、读顺的基础上，试着概括出课文地主要内容，理清课文地层次，并能概括出段落内容。 以读为本，以情促读，在朗读的基础上，引领学生领悟课文地意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 　教学重难点： 重点：诗文对照理解课文内容，领悟古诗的内涵感受故事的语言美，思想美，意境美；体会李白与孟浩然之间的真挚感情，感悟真正的友谊是建立在真诚的基础上的。 难点：指导学生朗读，领悟课文中的情感。 教学评价与设计： 检查学生的预习，通过检查对生字的认读，词语的认读以及在具体的语境中对词语的理解情况。 在读的形式中，我设计了指名读，范读，品读，齐读，分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性，以读动情，注重熏陶性；以读促情，加强理解性；以读启智，坚持启发性。 3、在具体的语境中，体会体会李白与孟浩然之间的真挚感情，感悟真正的友谊是建立在真诚的基础上的。 4、在学习的过程中，注重关注学生的情感体验，关注学生的自主学习，合作学习，及正确评价的态度。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 、收集李白的资料。 老师：收集与李白，孟浩然的相关资料。课件。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握。 学生背诵课前收集到的送别诗。 谈话：课前老师布置同学们预习课文并收集几首送别诗，都完成了吗？这样的学习习惯真棒。谁能背一首。 、古诗导入 1、学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、这是一首送别诗，这首诗背后有一个动人的故事，我们今天就一起走进课文-------黄鹤楼送别。 齐读课题。 （三）、初读课文，感知内容。 请同学们打开课本，放声读课文。 要求：a、注意读准字音，读通句子，长句和有难度的地方多读几遍。 b、标出自然段。 c 、在读的过程中，在句子旁边写出自己的感受。 d 思考：课文讲了一件什么事。 2、检查预习。 （1）、出示带有拼音的生字，找生认读。（出示带有生字的课件） 、去掉拼音的生字，找生认读。 、纠正错误的字音。学生练读不熟悉的字。 检查朗读情况。 、同桌轮流读课文，做到把课文读正确、流利。 、指名分段读课文，老师选择容易读错的字在黑板上板书：“暮、暂、饮、唯”等字。、 、再读，其他生认真听，并找出诗句的意思。 、指名说说主要讲的是一件什么事？ （四）、指导写字。 老师讲解字的结构。 “饮、唯、谊”为左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“暮、孟、暂”是上下结构，写时要写匀称。 指导范写生字，注意笔顺。 学生描红，老师巡视指导。 （五）、作业。 练习朗读对话部分，最好能感受到李白对孟浩然的依依惜别之情。 第二课时 （六）、复习。 1出示生字，检查认读的程度。 找学生朗读课文，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。 环节（二）、理解全文，精读感悟。 1、快速浏览全文，找出最能表达李白与孟浩然分别时内心情感的一个词语。 （板书：依依惜别） 2、自由地读2—3自然段，边读边把最能体现他们之间依依惜别的句子划出来，并且可以在旁边写上批注。 3、指名交流，随机出示示相关句子，相机指导感情朗读。 （1）、（“李白和孟浩然一会儿……一会儿……依依惜别之情。”） A、体会“仰望”、“远眺”的不同用法，再写几个表示看的词语。(课件出示) B、加上“因为……所以”读一读。 C 、指导感情朗读。 （2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……满饮此杯吧！” A、紧扣“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“您”体会。 B、指导朗读。（指名说说朗读建议：敬仰，舍不得） （3）、“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’。……永世不绝。” A、理解王勃诗句的意思。（适时引导用“暂时”造句） B、孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢？（他们的友谊像长江的波涛永世不绝。） C、带着你的理解，用自己的话安慰安慰李白。 3,、有感情地朗读第三自然段。 同桌互读——