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浅谈多元化舞蹈课程教育的实践方法 　　摘 要：通过对中国传统舞蹈教学方法弊端的分析，由此提出多元化舞蹈课程教育的益处，通过多种方式普及多元化舞蹈课程教育的实践方法，从而促进中国多元化舞蹈的发展，树立正确的教学观念，要求舞蹈动作符合自然运动法则，注重最真实的情感表达，将学生的个性特征和艺术创造力完美展现在舞蹈动作中，挖掘并掌握民间舞蹈的音乐节奏，充分发扬中国多元化舞蹈教学的精髓，并不断强调多元化舞蹈课程教育实验方法的重要性。旨在通过多元化的舞蹈课程教学方法，提高学生的美学情趣和舞蹈天性。 　　关键词：多元化 民间舞蹈 实践方法及总结 自然运动法则 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01 　　引言： 　　1，中国现代舞蹈课程教学中的普遍现象 　　在现代舞蹈教学课程中存在着流于表面的普遍现象，大多数的舞蹈课程教学都是在于追求一种严格意义上的“动作”，而这些动作已经逐步发展成为一种固定的程序化动作，导致了填鸭式教学模式随处可见。 　　2，指出新时代舞蹈课程教学的存在问题 　　新时代舞蹈课程教学是将一种强迫式的思维模式贯穿于整个教学过程中，压抑学生的艺术特性以及舞蹈创造性，教学观念上的偏差造成了学生形成了消极的学习态度。 　　3，民间舞蹈课程教学方案应用的必要性 　　民间舞蹈课程教学法是通过和谐的教学方法和情境熏陶法，通过培养学生的体态动律，注重学生自身对于音乐的第一反应，注重鼓励学生自主创新，跟着自己的身体反应来定义新的舞蹈概念。 　　一、研究民间舞蹈课程教学的意义 　　1.1简述民间舞蹈课程教学的特色 　　民间舞蹈教学通过学生间的合作和对于舞蹈的思想摩擦中找到最适合学生的舞蹈模式，通过自主学习，自主创新的新型模式提升每个学生的美学情趣。 　　1.2概述民间舞蹈课程教学的精髓 　　民间舞蹈教学课程主张摆脱僵化固定的动作程式的束缚，以最合乎自然运动法则的舞蹈动作，通过舞蹈来表现学生真实情感，同时在每个舞蹈动作的最细微处体现学生的个性特征以及艺术创作力。 　　1.3应用民间舞蹈课程教学的目的 　　应用民间舞蹈教学课程能够通过改变僵化固定以及强迫式的教学模式，在舞蹈传授过程中，体现出舞蹈本身的意义，体现出人的自然天性以及最自然的能动反应。逐步培养学生自己的舞蹈创造性以及协调性，能够在无老师指导情况下，能够自主学习，自己根据自己对舞蹈的第一反应创造出一套符合自身情感和自身个性特征的艺术舞蹈原创作品。 　　二、探讨民间舞蹈课程的教学方案 　　2.1方案一，掌握民间舞蹈的艺术特征 　　载歌载舞的形式，利用道具歌而舞之的特点，形象生动和情节生动的亮点，自娱自乐与表演相统一的模式，这些都是民间舞蹈的艺术特征。掌握并其运用到具体的舞蹈教学中，我们就能够体会到多元化舞蹈教学带给学生以及老师的质的飞跃。 　　2.2方案二，挖掘民间舞蹈的音乐节凑 　　节奏――被称为是民间舞蹈的“魂”，这句话原原本本的道出了音乐节奏对于舞蹈本身的意义，曾经有为艺术家说过：节奏之于个体，是人的性格，节奏之于艺术，是作品的风格。因此我们要深入挖掘民间舞蹈的音乐节奏，明确每一个鼓点的沉重及拉长的节奏落脚点，注重每一个音符的轻重缓急，注重每一段音乐之间的间隔长短等等，在挖掘的同时掌握民间舞蹈的音乐节奏，将对音乐节奏的理解体现在舞蹈动作中。 　　2.3方案三，发扬民间舞蹈的情感表达观念 　　民间舞蹈是充分的允许学生将自己的情感赋予到舞动动作本身，以符合自然运动的规律传达学生的艺术天分。民间舞蹈重在向观众传达一种冲破传统束缚的自由奔放的情感，从每一段舞蹈动作中去体会舞蹈本身意义的升华，在动作的定点出看去每一个学生真实的内在情绪以及思想情感，去了解民间舞蹈传到的自然天性的特点。 　　2.4方案四，充分发挥民间舞蹈的精髓 　　民间舞蹈的思维自由模式就是民间舞蹈的最大精髓，充分发挥民间舞蹈的精髓，注重每一个身体对于音乐第一感觉的反应，尊重第一体会，将自己的感悟和民间舞蹈的音乐节奏完美结合，每一个暂停点，每一个起步点，学生可以自主变更音乐本身的意思和音乐动作的固定模式，选择最适合你的动作，表达你最想从舞蹈中体现的思想。 　　三，民间舞蹈教学课在实践中的应用 　　3.1实证分析 　　通过实验培养每个学生能偶勇敢的表达自己的看法，自己创新舞蹈动作，能够和教师交流情感，一定要懂得在舞蹈展现过程中体现自己的个性特征和艺术创造力。 　　系统搜集了每个学生对于本次民间舞蹈教学模式的看法，总结出学生对于多元化民间舞蹈教学的优点： 　　1，在教学过程中，学生能够提出自己对于舞蹈动作的选择的看法和舞蹈伴奏的异议，老师开始欣赏并开始采取我们的意见，无论是从无到有本身来说还是心理层面来