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浅析高职计算机实验课程改革 　　【摘 要】计算机实验课目前的教学还存在着诸多问题，在高职计算机专业实验课改革过程中，利用设计团队开发的综合性实验、多层的实验平台、建立项目式的实验内容，可以在一定程度上提高学生的实践能力。 　　【关键词】实验课 课程改革 计算机专业 　　实践教育是创新人才培养体系的重要组成部分。高职教学的目标就是以实践教育为手段，提高学生的专业技能与动手能力，培养在工程第一线直接发现问题、处理问题的技术人员。实践教学在实践教育中起到不可替代的作用，使学生更好的理解和掌握计算机知识，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神。在实际工作中能更好的解决计算机出现的一些问题。但是实践教学在很多的高校还未得到足够的重视，实验室的建设跟不上教学改革的步伐，更不能适应目前严峻的学生就业形势的需要。而现有的教学活动中，往往只是把实验课作为验证理论知识的手段，没能为学生提供一个培养专业技能的实践平台。 　　一、结合自己的教学实践，目前计算机实验教学中存在以下问题 　　（一）学生不能把课堂上学到的知识灵活地运用到实验之中。在计算机实验课上.学生经常面临因不懂计算机操作而变得无从下手，不知所措的现象。足以说明学生不能把课堂上学到的理论知识灵活地运用到实验之中。 　　（二）因学生计算机操作不娴熟，使得实验教学不能顺利进行。计算机的基本操作主要包括：键盘操作、系统维护、软件使用、硬件维修等。学生上机时间过短容易造成他们对基本操作不娴熟，影响计算机的使用，进而使学生兴趣大大减弱。 　　（三）课程内容和结构滞后。一些高职现在的计算机实验课内容已使用了多年.很难适应飞速发展的计算机实际应用。就计算机实验而言，目前绝大多数的实验还有待于进一步去验证，缺乏一定的综合性和设计性实验。 　　（四）教师教学组织形式简单。现在的教学组织形式基本上是分组循环方式，即学生实验时间统一、内容统一、进度统一、要求统一。这样，就没有考虑实验的实际要求和学生的基础及其实际动手能力的差异，没有很好地贯彻因材施教的原则，影响了学生的学习积极性.不利于提高教学质量。 　　（五）实验方法陈旧。实验过程中出现问题时，学生很少自己动脑思考寻找原因，而是依赖指导老师。这样，学生的学习效果就会很差。对于计算机专业学生的培养过程，这个缺陷尤为明显。与其他专业学生能得到岗前培训不同，用人单位普遍要求学生到岗后能马上独立的完成工作，这对学生的实践能力是一个很大的挑战，也是对学校提出的直接要求。 　　二、计算机实验教学改革的设想 　　（一）设计团队开发的综合性实验。实验课程中的内容，因为起到检验学生对基础知识的掌握程度，因此大多要求学生独立完成。可以通过设计综合性较强的实验任务，以小组为单位分工完成。不断加强合作精神，信息管理系统的设计较为适合这方面的要求。首先让学生根据个人的特点，自己去组队；然后选题，教师对题目的难度、综合性进行把握；使得学生对设计任务进行划分：需求分析、系统分析、对数据库的设计、系统设计、客户端开发等；在学生开发的过程中，不断的促进学生之间的协作关系，领略到团队合作的精神，为了提高学生团队的荣誉感，应将每个团队的进度和阶段成绩公开。 　　通过这种方式和方法，学生可以接触到整个体统的开发。进一步提高了所学知识的综合应用能力，更重要的是培养了团队合作的精神。 　　（二）利用多层的实验平台。计算机专业的实验课程绝大部分是在计算机机房完成，教师通过多媒体授课形式，可以检查学生实验内容和专业内容的实际掌握情况，但由于教学资源短缺，实验课有限，较多学生对知识的落实还是不到位，不能独立完成实验内容。 　　我们完全可以利用现有的网络资源，把实验教学过程延伸建立机房――宿舍――校外这种多层的实验平台。校园网的建设为此提供了硬件支持，远程教育随着网络教学的普及已不再困难。教师可以根据学生的实际情况帅选实验内容，确定哪些实验内容需要在教室师生合作完成，哪些内容可以让学生独立完成，哪些内容我们可以结合工程实践大踏步提高，合理的选择机房，宿舍，还是校外这样的教学平台。特别是对于宿舍和校外的实验，教师应该选用多种教学手段和学生互动，不断提出问题病结合学生的实验进行情况，对学生进行指导性学习，使得学生可以对实验结果进行良好的评估；为何要建立这种多层实验平台呢？其原因主要是可以分析课程中实验内容，结合学生自身情况选择适应于学生的教学手段，教学方法，对实验内容进行合理的布局和分配 ，紧密结合各个实验的环节，这样才能体现将多层实验平台的作用，并将其作用不断扩大。 　　（三）建立项目式的实验内容。所谓建立项目式的实践内容就是将理论知识和课程设计相结合，组合成一个完整的课程设计，这其中既有理论知识又包括系统性的实践内容，学生在完成所有的实践内容后，就相当于完成一个系统的项