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浅析高职院校学生干部培养与管理 　　摘要：随着近几年高职院校发展，学生数量日益增加，然而大多院校专职辅导员配备不足，学生管理工作很难细化，需要依靠学生干部来补充协助完成相关管理工作。本文针对高职院校学生干部如何培养与管理，提出对策建议。 　　关键词：高职院校；学生干部；培养管理 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0023-01 　　高职院校是培养和造就专业、实用型人才重要基地。随着近几年高职院校的快速发展，学生规模数量日益增加，然而大多院校专职辅导员配备不足，学生日常管理工作很难细化，需要依靠部分学生干部来补充协助完成相关管理工作。如何管理与培养学生干部，调动其积极性，让他们在协助教学和学生管理中，提升综合素质和人际交往能力，更好的发挥学生干部在老师与学生中的桥梁纽带作用，增强学生管理工作的实效性，实现自我教育、自我管理、自我服务，显得尤为重要。 　　1.当前高职院校学生干部选拔培养难点 　　1.1 高职生源质量呈下降趋势。近年来高等教育的快速发展，为高职教育带来了前所未有的新的发展机遇，但随着本科院校招生规模的不断扩大，对高职院校提高生源质量带来了一定的冲击。虽然高职院校在教学模式上改革不断加强，创设了许多符合时代特色和市场需求的专业和课程，但由于各地区细化录取批次，高职院校的录取大都被排在最后几个批次中，且大多学校都要完成自己的招生任务，所录取的考生分数线逐年降低，其生源质量也呈逐年下降趋势。 　　1.2 高职学生在校周期短且流动快。目前，高职学制大多为三年，有的甚至是两年，由于近几年高职院校大力推进以就业为导向、增强实践能力的教育教学改革，许多学校都实行2+1的教学模式，即学生在校集中学习两年，到相关单位实习一年。这样，高职学生干部从进入学生团体到离开组织的任职时间只有一年半至两年，较之于普通本科院校学生干部的任职期至少短一年左右，任职时间短造成干部成长不充分，容易导致他们的工作能力胜任不了要求。 　　1.3 高职学生管理较难开展。目前，大多高职学生都属90年且普遍具有综合素质不高、个性强、心理敏感、自觉性较差等特点。在学生日常管理中，没有强制性制度，学生干部本质也是学生，学生管理只能以同学、朋友的身份进行谈心式管理和引导，如果不注意工作方式，容易引起普通学生的逆反心理，甚至可能引起恶性冲突事件，不利于校园的稳定和谐。 　　2.高职院校学生干部培养重点 　　2.1 学生干部执行能力培养。对于高职院校学生干部的培养其重点，就是要培养其执行能力。执行力就是要做到清晰地领会学校交办的各项工作任务，充分领会各项活动的目的、意识，并能将工作认真传达，按照某一程序顺利完成，最终达到预期效果。对其执行力的培养，不仅可以提高学生管理的工作效率，还可以培养学生干部理论联系实际的实践能力，也有利于帮助学生干部走向社会后能更快、更好地适应工作岗位，同时也能有效提升学校学生工作，让学生干部在工作中更好地发挥作用，真正实现师生桥梁作用。 　　2.2 学生干部团队协作能力培养。良好的团队合作是提高执行力的关键。一方面，让学生干部在各级组织中找到归属感是直接影响学生干部工作热情和执行力的重要前提，辅导员应该尽量帮助引导学生创建一个和谐融洽的环境，使所有的团队成员都能感受到关怀和温暖，这样才能使这个团队具有较强的协作力。另一方面，团队是由个体组成的，每个个体都有其自身的特点和个性，因此在目标建立和执行过程中，一个团队共同努力的目标一定要明确、合理，一定要进行充分的交流和沟通，这样才能使工作任务顺利通畅，才能更进一步地提升团队协作力。 　　3.培养与管理高职院校学生干部的方法 　　3.1 建立行之有效的学生干部选拔制度。由班主任组织进行班内民主推荐，竞选学生干部的同学一般应为现任班级干部或学生会干事，工作绩效突出，学习成绩优秀，班级成绩排名不低于全班2＼3，无不及格现象，同学公认度高的学生。 　　3.2 通过系统培训，提升学生干部的工作能力 　　3.2.1 注重学生干部思想品德教育方面的培训。不断提高学生干部的思想政治素质、政策理论水平，培养造就一支政治坚定、作风过硬的学生干部队伍。通过政治理论等思想的学习，包括和谐社会、科学发展观等思想的学习，培养学生干部具有识别各种不良倾向和错误思潮的能力，保持清醒的政治头脑，增强学生干部的政治热情和社会责任感。 　　3.2.2 注重学生干部人际交往能力的培养。实践证明，人际交往能力是学生干部工作的通行证。一是把握时机能力，训练其有善于观察的眼力，不屈的意志和冷静的分析能力；二是倾听表达能力，进行有效沟通，较强表达能力和善于沟通的能力，是建立良好人际关系所必需的能力和技能之一；三是控制情绪和调适心理，与同学沟通和交往时经常会