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浅析高职院校Java程序设计课程教学问题与对策 　　摘 要 随着我国高等职业教育的规模迅速扩大，出现了高职毕业生就业难与一线实用人才严重短缺的矛盾，同时又面临高职院校录取分数不断降低的生源状况。造成这种状况的根本原因是高职教育办学特色不足，高职教育沿用的教学模式没有培养出高级技术应用型人才，所以对高职教育课程教学改革研究势在必行。本文针对当前高职院校计算机和软件技术相关专业课程开设情况，对专业课java语言的教学模式进行了分析和讨论，找出java程序设计传统教学模式存在的诸多问题。以提高学生创新能力和实践能力为出发点，对java课程的教学方法进行改革，提高教学效果。 　　关键词 java程序设计 教学方法 教学改革 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　1 Java教学过程中存在的问题 　　1.1传统教学模式教学手法单一 　　一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了java语言具有极强实践性的特征，使学生丧失了学习的积极性、自主性和创造性。加上“填鸭式”的教学方式，使得很多学生的注意力都集中在了具体的语法细节上，完全忽视了解决问题的整体思想，从而使学生感觉这门课程学习既“苦”又“枯”。“苦”指的是学习的内容较多，学到的东西不会巧妙的运用；“枯”指的是学生刚刚接触这门课还没有产生学习的兴趣，学习时感到很枯燥。 　　1.2学生对课程的难度认识不够 　　传统的语言教学更加注重对java语言基本语法知识的讲解，那些编程的例子也只是用来验证语法的规则，导致很多学生在学习语言编程过程中只看到表面的一些东西，却不知较深层的含义，不能吃透、学以致用，使得学生在学完课程后，只能简单孤立地做点小程序，学生开发设计能力差，最终不能达到提高学生编程能力的目的。 　　1.3实践能力差 　　受应试教育思想的影响，学习java目的较狭隘，大多数学生在学习java语言时只注重应试教育忽略了设计的应用和开发，使得学生在学习时只是模仿或者是直接照抄书本上的例子，学习知识点不能做到随时整理，对系统开发认识概念较模糊。传统教学模式下培养出的学生，被动接受知识，理论掌握得较好，也能在实验中实现一些孤立算法，各个知识点之间没有建立相关串联，一旦被要求完成一个实际的完整项目时，则会茫然。 　　以上诸多问题究其根源是学生学习动力的缺乏，解决的办法就在于激发其学习兴趣和信心，最好的途径就是能够让学生自己动手解决实际问题，让其能力得到肯定和承认，让其体会到成功的快乐，从而增强学习动力。针对于此，有必要对传统的课程教学模式进行改革。 　　2 Java教学方法改革对策 　　（1）采用多种教学方法与手段交错使用，同时，还参考目前做得较好的培训机构的教学方法和理念，以项目为驱动，将知识溶入到实际开发中，取得的教学效果也是较理想的。首先，教师在教学时，把课本上的案例教学和项目驱动教学模式相结合。设计出另一个与此项目类似的新例子，例如：网上订票系统，此案例和要求学生开发设计的项目有较多相似的地方，大大降低了学生设计项目的难度，有利于学生产生对此课程学习的兴趣，带动他们学习的积极性。其次，教师引导学生对设计项目加以划分。教师要对项目进行合理、科学的划分，将网上订票系统划分为多个部分：用户登录、车票信息、车票添加打破购物车中、网上结账等功能，培养学生在学完书上的案例后对自己设计的项目进行划分。接着，进行项目设计。课程学完之前的几周，教师引导学生分组分工，仿照教师根据软件工程的思想，进行系统开发设计。 　　（2）强化训练。在前面内容学习时，要求学生不能用可视化开发工具，而是用记事本写代码，每一行代码都要手写，这种强化训练使得学生写代码能力大大提高。除了以上提及的教学方法外，还有案例分析、角色扮演和参观学习。同时，充分利用网络资源，如每次课后将PPT、程序案例、项目任务、授课笔记、api帮助文档等资料上传到校园ftp；利用邮箱课后答疑；为学生提供技术论坛网址等。 　　（3）考试是对教学效果的测试手段，也是教学的一个重要环节。现如今，Java课程的考试还是采用笔试的方法，此项考试模式只是注重考察语言的理论知识，而完全忽略了学生实际操作能力的考察，这样的考试模式不能真正反映学生的真实水平。结合Java的语言特点，除了笔试之外，在平时的学习过程中，还要增加各种考试一级项目设计的考核。这些都将作为最后期末的总成绩的一部分。 　　3 结语 　　总之，通过本门课程的学习，不仅要提高学生程序编程能力，而且更要培养一定的软件开发和设计能力，有利于今后Java语言程序设计教学效果的提高。同时Java程序设计作为Java系列课程的垫脚石，学好本门课程对后续课程的学习起到不容忽视的作用，Java程序设计不仅要掌握一定的理论知识，而且还要注重实践设计。经过大量的实践