教育的互联+互联的教育.docVIP

教育的互联+互联的教育摘 要：人们把教育与智慧紧密地联系在一起，呼吁教育要“超越知识，走向智慧”，而利用数字化手段，实现“转识成智”是必由之路。文章重点阐述了杭州市下城区创新打造智慧教育的一些做法，包括采用统一接入、教育物联和智能平台的建设，通过发展互联的教育，改变教学的模式、管理的模式、培训的模式，达到培养智慧的校园、智慧的教师和智慧的学生的目标，构建了具有下城区特色的教育信息化环境。关键词：统一接入；教育物联；智慧教育中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）20-0013-03《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”。随着新课程改革的深入，人们越来越把教育与智慧紧密地联系在一起，呼吁教育要“超越知识，走向智慧”。然而审视现在的教育，过于注重知识和技能，从根本上失去了对学生生命存在及其智慧发展的整体关怀。想要培养“有智慧的人”，就需要创新打造智慧教育，需要借用数字化手段，实现“转识成智”。一、内涵和理念智慧是“只可意会不可言传”的东西，很难说清楚什么教育是智慧的。教育家陶行知认为：“智慧是生成的，知识是学来的。”国家督学成尚荣指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养知识人转为培养智慧者；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。”智慧教育中教师是智慧的教师，课堂是智慧的课堂，管理是智慧的管理。宗旨在于以教师的智慧激发学生的智慧潜能，指导学生应用自己的智慧，协助学生发展自己的智慧，培养学生创造自己的智慧。当前，杭州市下城区在利用统一接入、教育物联和平台建设的基础上，不断创新，积极打造互联网+背景下的下城智慧教育。二、模式的作用“教育的互联+互联的教育”这一模式，对创新打造下城智慧教育有什么作用呢？下面，笔者将以智慧课堂教学为例进行具体阐述。课前――发挥教师网络集体备课、磨课的优势，突破传统纸上备课的限制和时空限制，任课教师在平台上备好课并共享，其他教师登录后即可查看这节课的每一个教学环节，通过大家的交流建议、互通有无，最终反复修改形成磨课共识，再交还给任课教师充实自己原有的教学案等教学资源。这样可以使每一节课都融入集体的智慧结晶。课内――全方位超越传统的教学模式。利用云端服务器建立资源和学习平台，让教师和学生能随时随地进行教与学，目的就是为了促进高效的互动，从而提高教学质量。智能终端可以将学生在课堂上所做的笔记或习题等即时呈现在电子白板上。实物展台则可以将作品或文稿等传输到电子白板上，帮助教师更好地完成教学材料呈现、教学情境创设及数据分析整理等工作。课后――方便多方协作助推教育。学生可以在课后随时调用课件、微课视频、拍照和截屏的笔记等进行复习并完成作业，也可以有针对性地调用下一课老师的教学案或备课笔记来进行课前预习。同时，学生课后的家庭作业，无论是读、写、听、说，老师和家长能够远程“监控”，方便多方协作助推教育。这就是典型的互联的教育，也是下城打造智慧教育的基本模式。三、下城的做法近年来，杭州市下城区积极贯彻落实《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》要求，以“发挥信息技术优势，加强智慧教育应用，提升教育教学质量”为目标，以加强信息化应用为主线，扎实加快推进实验室标准化建设、教育装备建设、数字校园建设和信息技术应用能力培训。1.教育的互联教育的互联，最终的目的要使优质教育资源惠及每位受教者。通过借助教育信息化技术手段，实现区域优质教育资源的共建共享。近三年来，下城区在教育信息化装备上加大经费保障力度，全区中小学教育装备投入共计五千多万。截止到2014年，全区中小学教学仪器配备率为100%，达到了浙江省配备标准；中小学计算机有效生机比达到4.2：1；教室多媒体配备率100%。教育的互联不仅仅体现在硬件设备的投入上，在区域规划制定方面，也有着自己的特色亮点。（1）统一的接入优化信息化基础设施，促进教育设备均衡配置。实施“大机房”建设策略，完成了下城教育中心机房改建。进一步统筹校园网络接入及相关设备的更新改造，除数字校园建设示范校外，完成全区中小幼学校的互联网统一接入工程，实现“千兆进校园，百兆到桌面”。今后几年，还要把所有学校的校园网站逐步移到教育中心机房托管。构建便捷、实用、安全的网络环境，减轻校园“建网”负担，让校园把主要精力集中在“用网”上。（2）教育的物联创设智能化教育环境，实施区域教育管理智能化工程。新增视频会议、自动监控、智能办公、一卡通、交互触摸屏等物联网功能。在全区77所校园食堂安装阳光厨房视频监控系统308个点位。校园、教育局等管理部门通过网络可实时查看视频监控系统，对食堂从洗菜―做菜―上菜全过程进行全程监控，保障师生的食品安全，加强学校食堂食品安全管理。增加设备投