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教育需要生命的温度【摘 要】生命化教育是立足于生命视野对教育的一种重新解读和认识。本文从教育的生命化、人性化入手来探讨师生间的关系，通过树立正确的师生关系，铸就师生的幸福人生。【关键词】教育;生命;温度在生活中，多少矛盾在温暖赤诚的教育中被熔解;在学习中，多少幼稚的心灵在幽默诙谐而又触动灵魂的教育中得到慰藉，让生命一次次拥有阳光，唤醒了生命的价值。可见，教育不是一杯白开水，需要有生命的温度。一、育人育心的教育有生命的温度――让生命充满阳光我国著名的教育家陶行知先生任育才学校校长时，有一天，发现学生王友用泥块砸自己的同学，遂当即制止了王友，并责令他放学后到校长室等候。放学后，陶行知来到校长室，见王友已经等在门口，便掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即就住手了，说明你尊重我。”陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸同学，是因为他们欺负女生。这说明你有正义感。”王友哭了，说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“你已经认错了，我再奖给你一块糖果。我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。”这个教育故事告诉我们，教师的批评教育只有打动孩子的心，让他心服口服，得到孩子的认同，才能起到应有的作用。因此，要达到育人育心的目的，教育需要生命的温度。有一则报道，讲述了一位教师在检查家庭作业时，发现一女学生没有完成，她非常生气，对着女生破口大骂，说女生太差了，太脏了，就是去做三陪都没有人要！女生遭到辱骂后，感到自己受到了羞辱，老师深深地侮辱了自己，自己已经没有脸面活在这个世上，最后走上了自杀的绝路。老师采取辱骂的方式处理问题，严重地伤害了孩子的自尊心，这是在用恶毒的语言蚕食孩子的心灵，残杀孩子的生命啊！难道这位老师的教育有生命的温度吗？孩子是有个性的人，他们需要差异性的教育，需要有生命的温度的教育，只有这样，学生的心灵才会有灵动，生命才会充满阳光，他们的人生才会更精彩！二、用心呵护的教育有生命的温度――激活生命的灿烂我送走了一个毕业班，这学期又接了一个新班。九月一号这天，我们学校的教学工作完全步入了正轨。上午第三节课上课铃一响，我就拿着课本走进了五年级三班的教室，当我走进教室，孩子们就表现出兴奋和好奇的神色，我知道他们兴奋和好奇的原因：又换了上语文课的老师。我面对这一群陌生的面孔，一个都不认识，一个都不了解，能马上给他们上第一篇课文吗？我的教法能适应孩子们的要求吗……许多问题萦绕在我的脑海。我定了定神，放下课本，并向孩子们提议：“这节课老师不上新课，大家进行自我展示，你们可以进行自我介绍，把自己‘推销’出去;可以讲一个故事;可以讲一个笑话;可以猜谜语;可以朗诵自己喜欢的课文和古诗;可以唱一首自己喜欢的歌曲;可以表演一个节目;可以向同学们介绍见闻等。你们看可不可以？”孩子们听了我的提议，兴致更高了，纷纷举手要上台展示自己。有的进行自我介绍，有的猜字谜，有的考脑筋急转弯，有的学动物叫，有的朗诵诗歌……孩子们不亦乐乎！但有一个孩子表现得一点都不积极，孩子们都展示完了，他还无动于衷，好像一切都与他无关似的。当我请他起来展示时，孩子们都大笑起来，从同学们的笑声中我已明白了八九分：他在“三生”中至少占了“二生”。有孩子马上告诉我：“老师，他叫李朝洪，他什么都不懂！成绩差得很，又不遵守纪律，他是不会起来展示自己的，不要管他！”听了那孩子的话，我愣住了，让我感到事态的严峻。我走到他的跟前问他：“朝洪，老师今天第一次和你见面，不欢迎我吗？老师好想和你交个朋友啊！”他低着头沉默着，似乎不相信我说的话。我站在他旁边静静地等待他的回应。过了好一会儿，他才抬起头来，额头上还渗出了汗珠，羞涩地对我说：“老师，我――我――欢迎你！”听到他那因紧张而显得有点口吃的话，我欣喜若狂――他终于肯和我沟通了。这孩子在班上落得这样的名声，造成他现在这种状况，让我为师的心痛。有一次，他把作业抄完了，留着空不做，在那儿搞东西。“作业做完了吧，开始玩东西了，未来的书法家（因为他的字写得好）可不能这样哟！”我走过去问他，“可以让我欣赏一下你的作业吗？”“没有做完。”他显得有些不好意思，有些紧张地说。“你只要把看拼音写词语和形近字组词两题做好，就很了不起了！”他开始从书中去找生字新词，在我的指引下他找到了第一个新词，接着看他找第二个新词，我已经看到了，但没有急着去提示他，故意说了一句：“这个词语跑到哪儿去了？”他忽然眼睛一亮，急忙说：“老师，在这儿！在这儿！”看到他那成功的喜悦劲，我不失时机地鼓励道：“你的小眼睛比老师还雪亮，你有一双火眼金睛！老师佩服！”那一次作业，他花的时间并不多，做完后就急忙拿来我给他改。他的书写