敢于提问 学会提问 善于提问.docVIP

敢于提问 学会提问 善于提问创新是教育的灵魂，数学课堂教学中要融入创新的成分。怎样在初中数学课堂教学中讲究创新呢？笔者觉得敢于提问、学会提问、善于提问是创新的源泉。从古到今，只有经常提问，敢于探究的人，才会有学业的成就，专业的发展，才能为人类做出伟大的成绩。孔子就是古时候善于提问，敢于提问的先贤，他的名言“不耻下问”成为治学的典范语言。在初中数学课堂教学中，教师要重视提问。教学中不能只是满足于教师提问、学生回答的表面层次上。教师应该思考怎样提问更加精巧，怎样的教学才能让学生敢于提问、学会提问、善于提问。教师要指导学生学会提问，发展学生的创造性思维。教师不能让学生被动地回答问题，要发挥学生学习的主体性，发挥学生的创新能力。对人类发展进程的研究表明，教师教学生学会提问比解决问题更加有意义，教师要重视从教师提问转向学生发问，实现学生敢于提问、学会提问、善于提问，重视学生提出问题能力的培养。一、创造敢于提问的氛围，点燃学生的学习热情环境对学生的影响非常重要。在学生竞相提问的教学环境中，学生敢于提问的机会会明显增加，学生都想尝试提问，努力思考的学生人数也会大大增加。怎样创造出这样的教学氛围呢？教师可以从以下几个方面努力。1.让学生明白道理，拨动学生的心弦，让学生想提问人的行为是受到意识支配的，教师要鼓励学生敢于提问，首先要让学生明白提出问题的重要性和必要性。人都是有思维的，有思考就有疑问，有疑问才有提问。所以，学生如果有疑问必然有思考，有思考也必定会有所收获。教师要让学生学会提问、学会思考、学会探索。人类社会正是在不断提出问题，又不断地思考，并不断地解决问题中逐渐前进的。教师要努力教会学生发现问题，学会努力解决问题，才能更好地实现学生生命的价值。教师要让学生自己去收集资料，证明提问的重要性和必要性，并点燃学生的写作的热情。2.积极评价学生，让学生学会提问，强化学生的提问能力过去的教学观念看来，学生在课堂教学中是不能够随意提问的。教师对待学生的提问，怕学生打乱教师讲解的思路，怕教师回答不了学生的问题，损害自己的教师形象，因此，教师不激励学生敢于提问，甚至打压学生提出问题。经过一些年的积淀，学生就不敢提出问题了，也不会提出问题了。教师要帮助学生重新建立“我能问”的意识。教师可以引进竞争的方法，进行科学合理的教学评价，帮助学生找到提问的信心。教师可以比较学生在同样的情况下，哪些学生提出的问题数量多，质量高，全面调动学生提问的积极性，激发学生产生提问的意识，增强学生的提问能力，增长学生学会提问的信心。然后，教师进行科学的评价和评比，让课堂教学氛围更加热烈。3.转换角色，教会学生善于提问，提高学生的学习优越感教师要转换角色，让学生学会提问，让提问的学生当老师，其他学生当学生回答老师提问的问题。能激发学生的好胜心理，调动学生提问的主动性。教师要教学生学会分析、比较、思考后准确提出问题，积极回答问题，经过全体学生的自由讨论来解决问题。当然，学生仅仅有能提出问题的胆量还是不够的，教师还要学生充当老师，指定其他学生回答问题，这样，学生会因为能提出问题而感到自豪。教师还要重视指导学生从什么地方入手，能更好地提出问题，对学生提问的方法和能力进行科学有效的指导。二、教会学生提问的方法，提升学生提问的能力和教师的教学能力教师要教会学生学会提问的方法，指导学生善于提问，让学生掌握提出问题的方法。1.学生的提问能力有待提高教师要改变学生的学习行为，重视学生从自身需要出发，提出独特性有深度的问题，丰富学生解决问题的策略。让学生每节课都提出几个问题来考老师，问书本，从课的开始到结束，让提问成为学生习惯的活动。2.学生提问的意识和能力要提高教师要提高学生提问的质量，从学生随意地提问逐步发展到问题的数学味逐渐浓厚，更加有针对性和有价值。教师要提高学生的质疑探究能力，让学生的数学问题意识逐渐陪伴学生参与探究学习的过程，逐渐培养学生运用新思路、新方法、新的表达方式来解决问题。教师带领学生互相交流，回顾和分析问题解决的过程，进行大胆表述，教会学生运用数学的观点分析解决问题，学会从数学的角度回答问题，提高学生的探究质疑能力。3.增强学生学习数学的兴趣教师要对学生的数学学习兴趣和学习态度进行问卷调查，并对研究结果进行分析，增强学生提出数学学习问题的兴趣，端正学生数学学习的态度。4.提升学生解决实际问题的能力教师要有意识地对学生进行提问能力的培养，提高学生解决问题的兴趣和喜欢的程度，发展学生的思维能力、语言表达能力、分析问题的能力、解决问题的能力，全面提高学生提出问题的能力。学生解决问题的能力是一位学生不完全相信书本和教师，只相信真理的学习品质的铸造，他们逐渐喜欢从探索、交流、争论中学会发现数学问题，解决数学问题。因此，教师对学生提问能力的培养很重要，长此以往，学生创新的意识会逐渐