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教师应如何引导学生积累语言摘要：语言是人与人有效沟通与交流的工具，在现实生活中想要方便自如地运用这一工具，需要我们不断在学习与生活之中丰富自己的语言积累，掌握大量的语言材料。因此，在新课程改革不断发展的今天，语文教学中教师有效引导学生积累语言成为教学活动的重要内容，同时也是全面提高学生语文素养的关键。关键词：熟读 博览 写作 积累语言在新课程改革的时代背景下，教育教学理念发生了根本性的变化，对于语文教学而言，更加注重学生的语文知识素养提高与语文知识能力的综合运用。在教学活动开展的过程之中，教师把学生对于语言的积累放在语文教学的重要位置，为学生在学习与生活之中有效与人交流、沟通打下坚实的基础。那么在教学中我们应该如何有效丰富学生的语言积累呢？一、语文教学中教师应该要求学生熟读名篇名句，让学生在熟读中不断丰富自己的语言材料在学生的发展与成长过程中，丰富的语言材料是学生在学习与生活之中有效理解与运用语言的前提。而对于这个阶段的学生来说，语言储备的主要方法与手段就是背诵，对于优美的篇句的背诵能有效将规范的书面语言印在学生的头脑之中，长期的积累与对所积累语言的不断理解能有效将这些语言内化为学生自己的语言。因此，在语文教学活动开展的过程之中，教师要让学生在学习活动中多读多背。著名的语言学家耶培森曾经这样说过，“对于任何一门语言的学习，都离不开学习者的背诵，大量的背诵才能使学生所学习的语言知识在自己的头脑之中生根”。在语文教学实践之中作为语文教师我们也不难发现，对于学生的语文知识水平来说，从小就进行多读多背的学生，其语文素养一定要比一般的学生丰富得多。因此，在语文教学实践之中，我们应该要求学生背诵课本之中的诗词篇章与语言优美的名篇名段，让学生在语文知识学习的过程之中不断丰富自己的语言积累。另外，教师也可以根据学生的实际学习水平与语文知识素养，引导学生积极阅读课外读物，不断丰富学生的语文知识素养。只有这样，才能不断提高学生的语文知识学习水平，才能不断提高学生的语言表达能力与写作能力。在语文教学之中，学生有效的背诵与阅读是学生不断丰富语言积累的有效学习方法，因此，教师在教学之中要根据学生的记忆特点，把握记忆的时机，引导学生在熟读课文的基础之上，记忆常用的词语，背诵优秀的名篇佳作。这些丰富的语言模型长期积淀在学生的记忆之中，随着学生年龄的增长与学习的不断提升，对于这些语言知识就会有一个全面的认识与感悟，进而不断对所记忆的语言积累进行重新理解与整合，不断内化为自己的语言素材，提高学生的语言应用能力。语文教学中，教师在要求学生熟读课文的基础之上，还应要求学生对课文内容进行复述，语文教材中的教学内容都是富有时代气息的名篇佳作，这些文章语句优美，思想进步，教师在语文教学中要求学生对这些学习内容进行记忆，对学生可以起到潜移默化的教育作用。在语文教学中，学生对于教学内容的复述是在不改变教学内容原意的基础之上，学生运用自己的语言进行的一种表达，这种学习模式与背诵大不相同，复述更能提高学生的语言表达能力。在语文教学之中，教师可以根据学生的实际有针对性地选择一些适合学生记忆的教学片段，要求学生抓住教学内容中的关键情节与精彩词语进行内容的复述，通过这样的教学训练，能够使学生复述的过程之中把文章中的精彩语言与自己的语言相融合，从而使自己所积累的书面语言不断内化为自己的个人语言，全面提升自己的语文知识应用能力，丰富自己的语文知识素养。二、激发学生课外阅读的兴趣，使学生在广泛的阅读之中积累语言材料在语文教学之中，要不断丰富学生的语言表达，单纯靠语文课堂教学中要求学生的诵读与背诵是远远不够的，我们还应该结合学生的实际知识水平与兴趣爱好，为学生推荐一些比较喜欢的书籍，时而不断培养学生阅读的习惯，激发学生读书的浓厚兴趣。对于教师推荐给学生阅读的文章，应该根据学生的个性特点与语文知识水平，帮助学生选取高效的阅读方式，哪些文章需要浏览与摘记，哪些文章需要达到什么样的阅读效果都要有明确的阅读要求。此外，教师还可以开展读书汇报活动，为学生提供读书交流的机会与平台，学生在彼此之间交流的过程之中，会不断提高对于阅读的兴趣。因此，教师在语文教学过程之中，只有不断的为学生提供阅读的机会，给学生营造一个可以不断展现自我，表达语言积累的舞台，才能使学生更加热爱读书与积累，让能使学生在学习中真正感受到阅读的快乐，从而不断激发学生课外阅读的学习兴趣，促使学生在语文学习的过程之中自觉地积累语言，应用语言的语言综合运用能力。三、在语文教学中，教师要有效开展学生的写作训练，让学生在习作中不断积累语言作文教学是学生不断发展语言、积累语言的学习过程，在作文教学之中，教师要想使学生把记忆在头脑之中的语言信息在现实生活中得到灵活的运用，就必须经常对学生进行语言运用的训练，让学生在训练之中把记忆的语言变成自己的语言，