教师应具备的“五心”.docVIP

教师应具备的“五心”摘 要：现如今，要想做个好老师，必须要有“五心”：即对自己从事的工作有“信心”；对所有的学生存“爱心”；对差生，家境困难的学生多“关心”；对后进生有“耐心”；对品学兼优的学生下“狠心”。关键词：信心；爱心；关心；耐心；狠心为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，党的十八大特别强调，要“努力办好人民满意的教育，推动教育事业科学发展”。教育作为培养新生一代准备从事社会生活的最有效途径，作为我们中华民族发展的基础，从古至今，其作用不可低估。当然，这对从事教育事业的教师，提出了更多的要求。 在我看来，教师要具备五心，具体论述如下：一、对自己从事的工作有“信心”“教师是人类灵魂的工程师”，“从事的是天底下最光辉的事业”。这些赞誉，充分说明了教师工作的重要性。但毋庸讳言，随着经济波的冲击，尚有一部分教师对自己的工作的重要性缺乏足够的认识。他们虽手捧教科书，却向往“总经理”、“大款”的颐指气使，仿佛自己有经天纬地之才，殊不知“行行出状元”，什么样的工作都需要自己脚踏实地，否则都是昙花一现。因此，教师必须要对自己的工作有“信心”，也就是说要热爱自己从事的教育教学工作；相信自己的能力，相信自己在三尺讲台上也能干出“惊天动地”的事业来，并且能为之奋斗终生。二、对所有的学生存“爱心”高素质的教师，也是对学生充满“爱心”的教师。“工欲善其事，必先利其器”。教师在爱学生之前，必须先“爱”自己，即“为人师表”。可惜的是，并不是所有的教师都能理解其中的深刻的内涵，他们在“言传”的同时，却忽视了“身教”。经常染指“麻将”、“打牌”“烟酒”的教师，如何教育学生“不赌”“戒烟戒酒”呢？脏话不离口的教师，能不是批评骂人骂学生的老师吗？“爱”是教师对学生进行教育的感情基础，教师应该让学生从自己的一颦一笑、举手投足间得到体贴、关怀和温暖。教师对学生恰到好处的一抚摸，都会使学生得到母亲般的关爱。教师切不可用尖刻的语言去讥讽某一个“不顺眼”的学生。倘若如此，将会对这个学生造成“刻骨铭心”的伤害，这样的伤害对被伤害者的“伤口”是终身难以愈合的。因为老师对学生最深刻的印象，不光是学生觉得对自己有深刻启迪的时刻，更多的是对自己讽刺挖苦过的那些瞬间。三、对差生，家境困难的学生多“关心”如果说“爱心”有它的普遍原则，那么“关心”则应有侧重点。因为学生的思想意识、习惯、纪律性、学习成绩、家庭状况等方面都存在着巨大的差异，教师也和常人一样要同情和帮助“弱者”。作为任课教师或班主任，更应该对自己的学生了如指掌。如给“受欺负”的懦弱者撑腰，要激励他们敢于“抗争”，更鼓励他们敢于“告状”，因为“告状”的过程更是我们了解学生的一个必要过程，去伪存真后，更便于我们掌握学生的动态；对成绩差的学生应给其“吃偏食”，更要树立其竞争意识，要鼓励其相信自己的力量；对家境困难的学生要不动“声色”地予以资助，消除这些学生的自卑感，树立他们的自信心。我的经验说明，只要“关心”得当、得法，会使被关心人终身受益。当然“关心”还有另外一层意思，就是关心每个学生身上所发生的“异常”。例如对经常迟到的和偶尔迟到的学生加以“关心”，因为迟到是一种表象，深入了解，加以“关心”，才能取得“关心”的效果。四、对后进生有“耐心”教师的“耐心”是完成课程改革与教学任务的有效保证。事实上，面对性格迥异，成绩较差的学生，教师更要显示出更大的“耐心”。应该清楚大部分学生自制力较差，而所有的学生可塑性很强。“耐心”就是要求教师用教师和学生双方都能接受的方式、方法，不厌其烦地做解释、勤沟通，加以正确的引导，使学生按照教师的思路去重新“造就”一个好学生的自我。有无“耐心”是历史对教师素质和能力的“考验”，因为对学生的“耐心”不是无原则的迁就，而是对教师立场、观点、能力是否正确的验证；是对教师信心、毅力的验证。所以“耐心”是教师“改造”学生的必要途径。“耐心”还要求教师对学生“动之以情，晓之以理”，“耐心”要求教师用娓娓动听的语言去感化学生，而不是教师用强制手段去限制学生。故“耐心”对教师的说话技巧和语言的逻辑性又是一个验证。五、对品学兼优的学生下“狠心”“狠心”不是指教师对学生横蛮的体罚，或随意给学生增加的学业负担。而是指教师对不同性格，不同思想意识，不同成绩的学生施加精神、作业、或其他压力，正所谓因材施教的原则。因为社会的发展是在竞争的状态下推进的，有竞争就会有压力，如果我们的学生在学习阶段就很轻松，那么将来他们步入社会只能在竞争中败下阵来。对那些家境较好、性格开朗的学生创设“逆境”，故意让其“不顺心”锻炼其承受能力；给家境困难但学习成绩优秀的学生增加学业负担，多让其做一些有一定难度的作业，挖掘其潜能。诚然我们所有的学生都不一定全成为科学家，但也应人尽其才。六十多年前，刘汉甲老先生慧眼识人，给我们发现了一位航天科学家，难道我们的