教学中预习的操作策略.docVIP

教学中预习的操作策略现如今随着我国社会的发展前进，在语文的教育研究上也开始不断进行深化和探索，相对应地我国小学语文的教学方法也在进行着不断的改进。根据我国目前在小学语文教学中的状态来看，目前仍然存在着很多弊端，如：教学方法过于老套、单一；只注重教法而不注重学法；不重视将现代化的教学手段和教学方法在课堂教学中进行应用并且起到一定的作用；不结合我国在教学方法上的实际状态就机械性地照搬国外的教学方法等诸多的问题，这些问题严重地影响到了我国语文教学的教学成果和实际效果，同时也阻碍了我国在语文教学上目标的实现，特别是在语文阅读这一环节上，很多时候由于老师的疏忽和学生自身的懒惰，在阅读预习这一环节上无论是老师还是学生都忽视了，本文主要针对这一问题来进行分析和讨论。在学习新的知识之前对其进行一定的预习是一种十分良好的学习习惯，这种学习习惯可以有效的帮助学生在短时间内提高学生的学习效率和学习效果，并且长时间的坚持这种学习习惯可以帮助学生培养自身的学习习惯和学习能力，有效地提高学生的自我思考的能力。学生在进行预习的时候可以快速找到自身的问题，并且对其进行分析和探究，从而在上课的时候进行有目的性的听课，帮助自身填补学习漏洞，让学生在学习的过程中获得学习的主动权，这种学习习惯也在一定程度上帮助了老师提高了课堂的教学效率。一、预习的现状目前来看，很多时候学校的领导都会在教师的公开课上看到学生们的预习报告，这种报告的内容无疑是精细的。但是由于平时的课业相对繁忙很少有老师能够做到，像对待一堂公开课一样去对待每一节课，这样就直接导致了老师没有时间和精力去做一份又一份的预习报告，而小学生本身的自觉能力就不够，即使在高年级学生的思想也没有达到可以完全自觉的标准。在老师平日所布置的日常作业中，即使能够看到很多老师留下预习的作业，但是很多学生都会对其进行忽视。其原因主要有以下几点：（1）老师在第二天的课堂上并不会进行检查，很多老师都认为课总是要讲的，那么检查学生的预习结果反而变得不是很重要的，一旦老师有这种想法老师就不会对预习的作业进行检查，也不会考虑学生是否真的用心完成了这一作业。有些学生发现了这一特点久而久之就不会再去做这项作业。（2）学生自身的自觉性很差，进行预习作业是需要学生自己完成的，他对学生的自觉性要求很高，在现在网络十分畅通的世界里想要快速到找到作业的答案是十分容易的，更何况说一项老师并不会认真检查的作业。二、制定一个合理的预习方案只有制定了一个合理的预习方案，将其进行打印并且下发让学生根据预习方案进行填写，才能有效地保证学生可以做一定的预习。其中预习方案可以主要分为以下几个部分：初读课文：阅读分为很多种，第一种就是初读，在学生进行初读的过程中，老师给学生发下的预习方案中可以包括以下几个内容：将课文进行分段；将文中所有不认识的字词进行标注并且使用字典来进行查阅；对文章的作者进行了解，调查作者所在环境和生存状态，这些都可以有效地帮助学生去了解文章。细读课文：所谓细读课文就是对课文进行第二次阅读，在进行第二次阅读过后，学生可以依照自己的想法来对文章进行总结，得出文章中主要讲了些什么。精读课文：精读课文是指对课文进行最后一遍阅读，在这一次的阅读过程中，学生可以将自己有所感悟的句子和词语进行标注和分析，将自己的感悟写在预习文案上，在第二天的课堂上可以和其他的学生一起进行分析。并且在精读文章的时候，需要把自己不懂的地方进行标注，在第二天上课的时候和老师与同学一起讨论。三、定时进行检查由于现在的网络相对于发达，很多家庭都有电脑和网络，老师可以建立一个QQ班群，让学生在晚上8点半-9点之间把自己不会的问题发送在班群里。这样的做法既可以帮助老师定时检查学生的预习情况，也可以减少在上课时间检查这一项作业所用的时间，不仅如此，根据学生们的预习情况老师在授课的过程中也可以找到授课的重点，让学生在听课的过程中更加容易找到重点。而且定期检查可以让学生明白，预习这一项作业不仅仅是说说而已，而是真的需要落实，这样可以在一定程度上督促学生进行预习。四、让学生对于预习感兴趣正所谓兴趣是最好的老师，只有学生有了兴趣才能从自身开始提高学习效率，老师可以让学生每天找出1-3篇自己喜欢的文章，依照预习文案来进行学习。对于语文教学来说，书本上的知识是远远不够的，只有让学生学会学习，并且有兴趣去学习，主动学习才能更好地帮助学生提高学习成绩。不仅如此，一旦学生的阅读量达到了一定的水平，那么学生在以后进行课文预习的过程中其感悟程度也会随之增加，所以只有让学生自身喜欢上预习才是从根本上帮助了学生自己提高学习成绩和学习效率。总结：根据本文以上讨论可以知道，对于小学生来讲，即使其自身已经是高年级了但是在心理的成熟度上和大人还是不能比的，在自觉性上也相对差很多，所以想要从根本上让学生做好阅读预习就需要老师的