英语教师在大学英语教学中的主导作用.docVIP

英语教师在大学英语教学中的主导作用 [摘 要]大学英语教师在大学英语教学过程中担负着设计教学目标、组织课堂教学实施大学英语教学活动等任务，教师要把社会要求和大学生的学习结合起来，为大学生学习提供帮助，提高大学生的学习效率。因此，在当代的大学英语教学过程中，教师一定要明确自己的主导地位，不仅要对大学生进行知识传授，还要对大学英语教学活动进行设计、组织、管理等。同时，教师也要严格按照当代大学英语教学提出的具体要求进行大学英语的课堂教学，符合知识要求、教学能力要求以及人格素质的要求等。只有这样，才能真正体现大学英语教师在大学英语教学过程中的主导地位。 [关键词]英语教师；大学英语；主导作用 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.45.160 大学英语教师在大学英语教学过程中担负着设计教学目标，组织课堂教学实施大学英语教学活动等任务，教师要把社会要求和大学生的学习结合起来，为大学生提供学习帮助，提高大学生的学习效率。因此，大学英语教师是影响大学英语教学效果的最重要要素。 1 教师在大学英语教学活动中的主导作用 1.1 英语教师是英语知识的传授者 传授知识是教师的职责所在，是教师在教学中首要的任务。教师要以教材为依托，对大学生进行传道、授业、解惑。大学英语教师之所以能担负这样的角色，发挥这样的作用，是由其自身的条件所决定的。大学英语教师首先具有英语这门学科丰富的知识，同时接受过专业训练。其次要懂得传授知识的技能、技巧，并了解大学生的心理特征以及学习规律，最终能简捷、高效地指导大学生掌握知识。 1.2 英语教师对大学生个性有影响作用 现代教育观点认为，“教育主要是在教学过程中实现的”，这里的“教育”是指对大学生的个体个性或人格的教育。在大学英语教学过程中，教师主要通过三方面对大学生的个性产生影响，具体表现如下：第一，教师通过传授的知识对大学生的个性产生影响。第二，教师本身的个性与行为对大学生个性产生影响。教师往往被大学生看作是“社会的代表”，成为大学生学习、模仿的榜样。第三，教师对大学生个性的影响还通过教师创设的各种教学心理环境发挥作用。大学英语课堂往往打上了教师个性的烙印，每位英语教师都各具特色，这也反映了教师的意志。因此，不同的大学英语教学心理环境，往往会潜移默化地影响大学生的个性和人格。 1.3 英语教师是大学英语教学活动的设计者、组织者、管理者和评价者 英语教师必须要设计出大学英语教学活动。大学英语教学设计包括选择教学内容、教学方法，规划大学英语的教学目标，确定教学行为方式等。在教学实践中，虽是同一种教学内容，但不同的教师却有着不同的教学方法和教学程序。教师在精心设计了各种教学目标、教学内容之后，就要在大学英语课堂中实施，而大学英语课堂中无论采取何种教学活动方式，为了教学活动的顺利开展以便实现目标，都离不开教师的组织管理作用，否则，大学英语教学活动将陷入混乱。需要注意的是，不能把这里的组织者、管理者仅仅理解为控制、维持纪律，而防止个别大学生给整个学习集体带来消极影响。从现代教育特点和要求出发，应该从积极的方面去理解它，变传统的消极控制为积极控制。积极控制意味着教师要一切从学生的实际需求出发，在大学英语教学中为大学生创设和提供相互交流、相互激励、共同进步的智慧碰撞机会，更有利于大学英语课堂中师生合作，实现学习目标。因此，一个优秀的大学英语教师，应该具有较高的组织、管理水平。教师也是教学活动效果的评价者。传统的教师评价局限于对大学生学业成绩的检查和评价。 2 现代大学英语教学对教师的主导作用提出的具体要求 2.1 现代大学英语教学对教师的知识结构要求 国外曾有研究表明，大学英语教师要上好一节课需要三个方面的知识。第一，要有大学英语课程内容的知识。第二，要具备有关大学生情况的知识。第三，要掌握大学英语教学目标的知识。只有具备这三方面的知识，大学英语教师才能在课堂教学中顺利完成知识传授的任务，达到最佳的教学效果。大学英语教师的知识结构主要包括：首先，应具备一定深度和广度的专业知识。教师不但要通晓大学英语教学大纲所要求的全部知识，而且还要熟悉大学英语必威体育精装版成就和发展趋势。其次，应具备一定的文化修养。不仅具有精深的专业知识，而且应有广博的文化修养。由于大学生生活在科学知识不断普及和更新的时代，思想丰富，眼界开阔，兴趣广泛，通过学校、家庭、广大媒体接收了广泛的信息，他们的所见所闻，往往会超出大学英语教师的知识领域，常常会向大学英语教师提出包括哲学、科学技术、文学和艺术等诸多方面的问题和见解，大学英语教师如果不能给予正确的解答，满足不了大学生的好奇心和求知欲，既影响大学生智力的发展，还可能降低教师的威信。 2.2 现代大学英语教学对教师的教学能力要求 教学能力直接影响大学英语的教学效果。现代大学英语教学过程中，教学内容越来越