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建立适应中等职业学校学生能力培养的教学改革 　　【摘要】在急需技术工人的今天，为什么我们职业教育培养出来的学生并不能适应市场用工的需求，我们一贯的教育出了什么状况？本文介绍了作者对现行职业中学课程，机制、考试与评价等几个方面的思考与改革设计，希望通过改革增强职业中学学生的市场适应能力。 　　【关键词】课程改革 机制改革 考试评价改革 　　【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0039-02 　　这些年社会出现了“用工荒”需要大量的技术工人，作为培养技术工人的基地，中等职业学校担当着重要的任务。但是与“用工荒”相矛盾的是近年来学生对口就业率不高、学生学习能力差、技术能力不高、掌握的技工不适合就业岗位、工作态度和热情不高、自学能力不强、好逸恶劳等现象。这些矛盾现状突显了职业教育令人担忧的方面，旧的教育教学方法亟待改进。幸运的是最近几年的“课改”活动在逐渐的扭转陈旧教学的不足。本人在职业中学分别担任专业理论教学和专职实习指导教师多年，有一定的理论和实践教学经验，对现行教育教学方法中的不足看在眼里急在心里。对应近几年热火朝天的“课改”活动，谈谈个人的看法和改革思考。 　　1、公共基础课程的改革 　　历年以来，整个高中的教学倾向干文化课，文化课的统考、会考压着致使文化课占用了学生的大量时间和精力，但是职业中学学生的教学内容应该适应职业教育而不能随大流。例如：（1）语文教学。应该少一点古典文言文的背诵翻译，多一点各种报告（总结报告、实验报告、课程设计报告、测试报告等）、文件、论文的阅读与编写，学会分析报告重点、文件思想、论文主题，掌握它们的常用格式、主要编写方法、侧重点。着重提高学生的分析能力、叙述能力与写作能力。不要学生学下来开口没有重点，十句话不知在讲什么，拿到笔半天写不出一个字。（2）数学教学。结合物理课程，要求能够建立简单的函数关系（包括三角函数）进行计算，计算主要学会利用工具来计算，如计算器。减少烦琐的公式推导和公式互化。（3）英语教学。结合专业特点，主要掌握专业词汇，如电子专业的学生不要两年课堂英语学下来diode表示二极管、capacitance表示电容、comparator表示比较器都不知道。以及掌握常用的短语和简写，如：电阻串联resistance in series集成运放integrated op-erational amplifier；RF射频，DVI高清数字接口，RMS有效值等。在教学中可将传统的英语课程改为专业英语，或取消英语的单独课程，在物理或专业课程教学中使用中英双语教学。（4）计算机教学。主要掌握基本的office软件使用方法（虫NWORD、EXCEL等）和一到两种有哪些信誉好的足球投注网站引擎。（5）素质教育教学。主要包括：法律法规、公关礼仪、心理健康、就业指导等内容。 　　2、专业课程的改革 　　2.1 原专业课存在问题 　　（1）专业内容倾向于专业基础理论课。课堂教学占了很多的时间，技能课程所占比重少。本来电子技术课程理论性强，内容抽象，难以理解，而我们职高的学生课堂学习能力差，如果刚开始他们还有点新鲜感有点兴趣，那么三五节课后他们就开始对教师在黑板上的“滔滔不绝”充耳不闻了，直接影响了后续的学习。 　　（2）专业理论课倾向于分电路的原理分析，应用举例少。很多学生考试成绩非常好，计算一个电路的静态工作点、计算输出电压等等是手到擒来，而把这些电路放到整个图纸中去就傻眼了。 　　（3）专业课程针对性不强。电子专业的学生学习《电子线路》，机电专业的学生也学习《电子线路》，计算机专业的学生同样在学《电子线路》，并且统一教材、统一考试，毫无专业特色。 　　（4）基础理论与技能衔接不上。首先，由于基础理论课和实践操作课有各自的考试评价方法，加上理论课与实践课教师分割，教学重点各不相同，经常会出现类似以下的情况：基础理论课反复强化练习三极管的放大倍数和静态工作点，而到实践操作时学生连基极、发射极、集电极这三个极都分不清不会判断。其次，知识脱节。学生在高一时还只是学习物理没有专业理论课，而高一即开始设置专业技能实训课，一开始就要涉及交流电，而学生还只懂直流电，特别是电力拖动控制练习，在没有基础的前提下学习，学生即要记忆元件特性、元件符号又要学会分析电路工作情况和作图，还要理解电动机的连接方式和运行，要学生一下子记那么多东西再加上接线操作，对学生的确是一个较大的考验。通常教师花了一个星期的时间让学生入门，等到学生下次再来实训时都已经忘的差不多了，教师又要重新开始教一遍。 　　（5）教材内容滞后。一本教材从上个世纪就开始用一直到现在都没有任何变化，陈旧的内容还在、新的技术没有添加。电子技术是时时更新发展的产业，我们要培养的人才也是要适应新的需求的，教