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就学生作文同学间相互评析之益处 　　摘 要：语文教学中的作文写作一直是各阶段语文教学工作的重点，如何提高学生作文水平更是语文写作教学成败的关键，在众多的语文写作教学方法中，学生作文的同学间互相评析的方式也是卓有成效的方法之一，它的作用原理和效果是多方面的，值得进行一番深入的研究和探讨。本文就从学生作文的同学间相互评析的作用原理分析出发，结合了作者在教学研究工作中的经验，详述了此方法在写作教学上带来的有益之处。 　　关键词：作文评析 学生作文 作文交流 　　一、身份转换，提高兴趣 　　偶尔的由同学之间互相评析各自的作文，会给大家带来新奇感。常言道，兴趣是最好的老师，而新奇感是引发大家兴趣的最好途径，由此可带动大家对文章写作的兴趣。有了兴趣，就不愁作文水平的提高。通常来讲，都是自己完成作文之后，交由老师评析，然而偶尔的由同学们之间互相评析，能让同学们体验一把作为文章评析者的快感，这在很大程度上会激发大家的兴趣。或许大家在评阅同学们文章的时候其认真程度会丝毫不亚于阅读名家名篇，毕竟大家所看到的都是自己的作品，大家的思维方式，价值观念较为相近，作文创作的时候大家的思想都会在文章中体现出来，所以看到自己的文章的时候会有莫名的亲切感，不会有理解上面的障碍出现，由此便可在自己的文章中看到自己的缺点在哪。 　　二、角度切换，标准略异 　　由于大家所扮演的社会角色不同，在学校中的身份各异，所以即使在看待同一事物上面也会由于角度的不同有所差异。所以在批阅大家作文的时候，老师会以较为专业的角度来看大家的文章，以作为老师所固有的较为抽象的思维方式来评阅大家的文章，比如文章写作所需的思想标准和艺术标准，文字修辞功底，美学观念，写作艺术，欣赏角度和能力等等。在一定程度上来说，老师的评阅会有一定的权威与正确性，不过在同学之间互相评阅的时候，或许不会像老师那样专业，不过大家也会有大家独特的思维方式。在大家集体评阅的时候，由于大家写作构思方式，生活体验、素材的选用，修饰水准都不尽相同，所以评阅观点与老师相比也许还有不同点，也许会有所突破，甚至是更新颖。 　　三、反省自身，共同进步 　　虽然在资质天赋上同班同学会存在稍微的差距，但是处于同一年龄段，甚至是在同一个班级学习，同一位老师教授的情况下其作文水平之间的差距不会有多大，因而，大家的水准相近。正是由于这种相近水平的存在，所以大家的作文分数会存在交替上升的情况，这次可能会因为某个闪光点的存在，作文成绩就比其他同学高，下次由于某种失误，作文成绩就会下滑。所以在这种情况下，大家的作文由同学之间相互批阅就会带来很大的益处。大家在批阅的过程中，看着同学的作文，就像看见自己的作文一样，这样大家会在彼此的作文水平上共同进步，不会存在水平差距较大的情况。 　　大家的作文水平处于差不多的同一高度，所以也会存在一些写作上的通病。不过，如果缺点在自己身上，那么就会很难发现，当不足是在同学作文中出现的时候，你来批阅同学的作文，这些问题很快就会发现。当你发现同学的作文存在的某种缺点，貌似自己也存在的时候，那么这就是这种新型作文评析方式的益处所在了。几千年前的孔大圣人就告诉我们，看到别人的缺点应该及时反省自身，看看自己有没有类似的缺点，若是自己也出现了这种缺点，应该及时加以改正。所以在同学之间相互评析作文的时候，大家会很容易的发现一些大家都存在的缺点，因为缺点在自己身上不易被看到，而当缺点是在其他人身上时，缺点就会被放大，很容易的被发现。所以这时就会在他人身上的不足来想到自己，从而大家一起来改正都会存在的某种通病。 　　四、换位思考，提高自我 　　此处的换位思考，不仅仅指的是同学之间在评析的时候，大家的互相换位，也指写作的学生与批阅老师之间的换位。一般来说，按照传统的作文评析方式，同学们只扮演一个角色，那就是写完老师布置的作文就算万事大吉了，但是仅仅从一个角度去看问题，难免会有片面性。而新型的作文评析方式，大家不仅扮演文章的写作者，还要担任文章的评析者，这样的双位及换位的思考，会促使大家的思绪全面化，同时也能感受到作为文章的评析者是什么心态，然后在文章的写作的时候就会特别注意这些问题，换言之大家能用评卷老师的心态去完成自己的作文，那样的话，对自己写作水平的提高有极大的帮助。 　　关于学生作文写作水平的提高，除了上述的问题以外，就是人们老生常谈的一个方面，那就是熟能生巧。通常情况下，大家都是完成作文写作后就会认为人物完成，很少会有同学在老师的评语下来后再仔细的通读全文，来发现自己的问题所在，顶多也就是看一下老师的评语怎么样，老师评价给的高，就多读几遍，评价较低一遍就够了，所以这样的话对于作文水平的提高甚为不利，而在同学们之间互相评析作文后，就等于在老师布置的一个题目，不仅自己完成了写作，在评析的过程中又 通读了其他