《线的认识》教学设计与反思.docVIP

《线的认识》教学设计与反思 教学内容：教学目标：1、经历操作毛线的过程，知道线有曲线与直线之分，并且从中抽象出线段、射线和直线；体验“点不论大小”之理。2、在观察、比较、交流中，掌握线段、射线和直线的特征；在“三线”的辨析活动中掌握线段、射线和直线的读法。3、经历找线、操作等活动，体验“线不论粗细宽窄”之理和点与线、线与面以及线与体之间的关系，培养学生的空间观念。教学重点：掌握直线、线段和射线的特征和读法教学难点：建立直线、线段和射线的模型课前准备：毛线、手电筒教学过程与意图 1、某颜色的线或弯的线 2、直线或笔直的线 1、展示弯曲毛线 导语：这是怎样的一条线？ 2、拉直弯曲的毛线 导语：这又是怎样的一条线？ 3、引题：今天就研究直的线。 板书：线 从生活事物引出线有曲直之分，让学生感受线的背景。 1、认识线段 线段 端点 画线段 2、认识射线 一端不动，另一端无限延神。 射线 闭眼想像：射线的无限长 画射线。 比较、掌握射线的画法 3、直线的认识 向两端无限延伸 直线 闭眼想像：直线的无限长 画直线 4、归纳直线、线段和射线的特征 独立思考，并写出特征 同桌交流、完善自己发现特征 汇报三种线的特征 5、生活中找三种线，建立模型 1、教师双手拉直毛线 导语： ①两手之间这段直直的线是什么线？ ②两只手可以看成线段的什么？ ③能量出它的长度吗？ ④请你在本子上画出一条任意长度的线段，然后量一量有多长。 ⑤反馈：怎么判断你画的这条线一定是线段呢？ ⑥拳头可以看成端点、本子上小小的两个点也可以看成端点，看来点是不论大小的。 2、笔直拉动毛线是一端 导语： ①仔细观察，你发现这条线段有什么变化？②如果永远这样笔直延伸下去，它将会是怎样的一条线呢？ ③你能量出它有多长吗？ ④描述射线的另一端的延伸空间 ⑤请你在纸上表示出一条射线。 ⑥反馈：怎么判断它是一条射线呢？ ⑦你为什么画这样长？你又为什么画这样短？。 3、笔直拉动毛线的两端 导语： ①这条线段又发生了什么变化？ ②如果两端永远这样笔直延伸下去，又会是怎样的一条线呢？ ③能量出它的有多长吗？ ④请闭眼想像这条直线正在向两端无限延伸。 ⑤请你在纸上表示出一条直线。 ⑥反馈：怎么判断它一定是一条直线呢？ 4引导学生比较、归纳特征 导语： ①通过刚才的观察和画线，请你独立思考：线段、直线和射线之间有什么相同点和不同点？并在纸上写一写。 ②同桌交流：请认真倾听同桌的发现，补充、完善自己发现的特征。 ③板书三种线的特征。 ④看书或看黑板，阅读记一记 导语： ①通过刚才的学习，我们认识了线段、射线和直线，你能在生活中找到这三种线吗？ 如：笔直无限长的铁路轨道可以看成是一条直线、手电筒、围棋棋盘、斑马线等。 ②宽宽的斑马线可以看成线段、细细的一段毛线可以看成线段、纸上画的更细的线也可以看成线段，看来我们研究的线是不论粗细宽窄的。 操作毛线，抽象出线段、射线和直线的认识。 揭示线段是有限长的，是可以度量的。 揭示判断方法：看是否直、看有几个端点。 揭示点无大小之理 在观察中体验射线的特征 揭示射线是无限长的是不能度量的 建立射线的模型，培养空间观念 揭示射线的特征：直的、只有一个端点、可以向一端无限延伸 揭示射线无限长，是画不完的，只需画一部分表示 在观察中初步感受直线的特征 揭示直线是无限长长的，是不能度量的 建立直线的模型，培养空间观念 揭示直线的特征：直的、没有端点、可以向两端无限延伸；只需画一部分表示。 通过独立思考、同桌交流补充，用较完整的语言归纳出三种线的特征。 找生活中的线，进一步深刻感受三种线的特征，体验线在生活中无处不在。 揭示是生活中不存在直线，只是一种假想； 揭示线不论粗细宽窄的。 1、辨析中学习读法 独立练习 利用三线特征辨析 看书自学，学习三线的读法 体验三线读法的区别 2、研究点、线、面、体之间的关系 在纸上画直线，体验“经过一点能画无数条直线” 展示比赛成果，讨论交流“经过一点能画几条直线”，感受点线的关系。 感受线与面的关系 有两种情况： A只画出一条直线 B可能会画出无数条（有曲线和直线） 读、指线：发现线段、射线是直线的一部分。 画一画、数一数感受不在同一条直线上的三点可以画三条直线、三条线段能围成一个三角形、四条线段可以围成一个四边形等。 1、辨析三线 　反馈导语： ①学生手指表示 ②你是根据什么判断的？ ③为什么③④⑥不选？ 2、读法的指导。 导语： ①刚才大家用三种线的不同特征