《春》导学案使用.docVIP

11《春》（第一课时）导学案 编制人：于海泉 审核人： 包科领导： 学习目标： 1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓住特征描写写景物的方法。 2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。 3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。 重点、难点： 领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法 教学过程 一、预习自学，导入新课。 （一）有关资料： 1、作者及背景：朱自清，字佩弦， “诗人、学者、民主战士”，著名的散文家。朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈服，拒绝接受美国的“救济粮”，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平，享年51岁。对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 2、古诗词中的“春” 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。──孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。──杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。──杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。──白居易《忆江南》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。──叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。──王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《惠崇春江晚景》 3、字词注释： 欣欣然：欢欢喜喜的。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花。 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。 舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：同“婉转”，形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 （二）课前预习 预习要求： 1、认真读课文，查字典，弄清字词的读音、字形、意义。 ※2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里。 3、结合预习题③梳理文章的结构层次。 4、完成下面的预习题：①《春》是一篇 的散文，作者 ，字 ，现代著名的 、 。 ②给加点的字注音，按拼音写汉字。 水涨 起来了 抖擞 酝 酿 黄晕 应和 liáo 亮 nèn 叶 chēng 伞 suō 衣 zhǎ 眼 ※③这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为 春、绘春、 春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的 之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。 春 1 ：盼……来……近（统领全篇，开启下文） 总体轮廓 2 ：水（涨）　山（ ）　太阳（ ） 图 3 ： 报春 春 花 图 4 ： 花争春 春 绘春 2—7 图 5 ： 唱春 图 6 ： 润春 图 7 ： 迎春 春 8—10 ：三个比喻。娃娃——新；姑娘—— ；青年—— 。 二、自主学习，合作探究。 1、感知朗读： A类 （全班集体完成）用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。 朗读指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容； ②细心体会，理解课文内容； ③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 2、研读第一部分： A类 （第 组） “盼望着，盼望着”用了　　　　的修辞手法，表达了作者 的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了　　　　的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者 之情。 3、研读第二部分： A类 （第 组） 朗读第二自然段回答：①“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？②三个“起来了”照应了前文的哪一句话？③这段运用了什么修辞手法？有什么好处？　　 4、赏读第三段： B类 （第 组）①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？ 5、 B类 （第 组）朗读8～10段，思考：①这一段写了什么内容？②写法上有什么特点？ ③这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？ 解答提示：