《曹刿论战》公开课教案.docVIP

单元综合教案 课时教案 教学内容 《曹刿论战》 授课时间 2010年 11月 22日 星期三 课时序号 第 1 课时 三 维 目 标 一、知识与技能 1、了解词的古今差异。 2、准确而流利的朗读课文。 二、过程与方法 以正读、点读、译读、品读、理读、背读的多重朗读深化对课文的了解。 三、情感态度与价值观 体会曹刿抗敌御侮的责任感和护卫祖国的政治热忱。 教学重点 译读 教学难点 品读、理读 器材准备 视频朗读课件 教学过程 一：初识庐山——正读。 （所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，教师纠正读音，纠正语调。） 1．同学们朗读课文。 2．播放朗读录音。教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列。 3．教师根据朗读实况纠正语调。如： ①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。 ②小惠未遍，民弗从也。——应读出“否定”的语气。 　③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。 ④久战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。 5．同学们再读课文。 二：横岭侧峰——点读。 所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读。） 1．要求同学们认真点读课文注释。 2.学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。 3．教师点出应该重点理解的10个词： 　鄙　安　加　信　孚　狱　绩　轼　焉　靡 4．学生边读课文边温习对课文注释的理解。  单元综合教案 续页 上接内容 《曹刿论战》 三：水落石出——译读。 （所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。） 1．各人自读自译。 2．同桌交替一人读课文，一人说译文。 教师听学生的读与译，指出译得不当之处。再请同学们质疑。 四：点石成金——品读。 （所谓“品读”，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味。） l．教师介绍本文的背景。 2．由文章题目入手，通过“题眼”——“论”确认课文的文体。 [明确] 课文标题的题眼是“论”字，即“论述”之意。但我们不能由这个“论”字就认为它是一篇议论文，事实上，本文是一篇记叙文。故事情节的开端、发展、高潮和结局导演说戏课本剧演绎“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。 三、课本剧演绎 学生表演，教师学生评价。 四、我做编剧 把刚才表演的内容进行修改润色，打好腹稿，准备完成《曹刿论战》的改写。