2016春九年级语文下册 第2课《石缝间的生命》课件 语文版.pptVIP

* * * * * * 可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等 作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。 斯蒂芬·霍金 斯蒂芬·霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家。剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上达40年之久。他不能写，甚至口齿不清。但他凭着顽强的毅力，克服残废之患，从事科学研究。先后证明了著名的奇性定理、黑洞的面积定理等科学难题。他被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。 　　　　　张云成，从小就是严重肌无力症患者，可他却写出了励志畅销书《假如我能行走三天》，获得2003年励志人物。 　　他只上过一天学，从懂事那天起就面临着只能活到28岁的无情命运。他天天只能在炕上坐着，眼中唯一的风景是自家的院子，肌肉萎缩到不能自己穿衣和洗脸，拿不起一本书 、一杯水，但他的梦想是要当一个作家，至少要写一本书以证明自己曾经在世上活过、奋争过。他用6年的时间，用常人难以想像的方式写就了17万字的书稿。2003年4月，他的书出版后，引起广泛的社会关注并畅销，读者和观众称赞他的《假如我能行走三天》“是一本真正的励志之作”。 　　张云成在绝症面前表现出的勇气、与命运搏斗的精神、为生命赢得的尊严，使他成为名副其实的“人生英雄”。 冰心的《谈生命》 张抗抗的《地下森林断想》 杰克.伦敦《热爱生命》 史铁生的《我与地坛》 张晓风《敬畏生命》 杏林子的散文《生命生命》 迁移阅读 课文主题 这是一篇激情勃发的托物言志的散文，文章通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，从而引出作者的感悟：生命的意义在于寻找立足的天地，生命就是拼搏，只有拼搏的生命，才给人以美德感受。 教师小结 我们要学习石缝间的生命的崇高精神，相信只要有一颗向上的心，要敢于面对困难，敢于拼搏，才能获得生存机会，才能去适应所处环境，改变所处的环境。 课后作业 ⑴.搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。⑵. 根据你所观察到的生活现象，谈谈你从中所感受到的启示，写一篇随笔，字数500字左右。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 竹 石 清 ? 郑 燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 作者介绍 林希： 代表作有诗集《无名河》； 中篇小说《丑末寅初》《高买》； 长篇小说《桃儿杏儿》等。 体裁：散文 教学目标 1．理清思路，把握文章主旨。体会文章蕴涵的对石缝间顽强生命的礼赞。?? 2．品味作品生动隽永、富有哲理的语言。 3．结合作品，联系生活实际，感悟人生。 教学重难点 1．把握文章的主旨，揣摩语言的含义。?? 2．体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成长自己。 导入新课 同学们都知道，空气、阳光、水分和土壤是生命赖以生存的基本条件。然而，大自然并非对每个生命都施以恩惠，有些时候，生命所面临的生存条件是异常艰难、严峻而苛刻的。然而，能在种种困境中顽强生存的生命，自有其震慑人心的非凡力量——石缝间的生命，就是这样撼动了作者的心(板书标题)。今天，我们就来欣赏《石缝间的生命》一文，希望大家能从中得到启示、受到教益。 初读课文 1．“石缝间的生命”具有什么精神？ （“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。） ?2．作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？ （野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。）?? 3．文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？ （第九段） 再读课文，理清文章思路 本文可分为三部分： ??一（1）：总写——点题和写作缘起。 正面：石缝间倔强的生命。 ??二（2～8）：分写 说明原因? 反面：表明其贡献，突出其精神。 ??概述：进一步点明感动的原因。 ??三（9～10） ：总写——诠释和理解“石缝间的生命” 研读课文，深入探究内容? 看到这些石缝间的生命，作者为什么会感动得潸然泪下？ 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角