语文版八年级下册第三单元第10课《钦差大臣》公开课教案.docVIP

《钦差大臣》公开课教案 ?青县孝子墓中学????王长娟 三维目标 知识与能力： 1、了解作者和写作背景。 2、积累字词。 3、解故事梗概，理清选文故事结构。 过程与方法： 1、设置悬念介绍作者，同桌表演了解写作背景。 2、检查预习过程中积累字词，指导课文朗读。 3、补充剧情简介，了解主要内容。独立思考问题理清故事结构。 情感态度与价值观： 了解沙俄制度腐朽和荒唐的本质。 教学过程： 一、了解作者，导入新课。 1、幻灯片展示作者生平简介： 他是俄国批判现实主义文学界的奠基人。 他被车尔尼雪夫斯基称为“俄罗斯散文之父”。 上中学时，他就尝试写剧本，并亲自登台演戏，尤其善于演老年人的角色。 1828年底，他毕业后到彼得堡谋得一个小公务员的职务。这期间，他看到了俄国官僚制度的黑暗内幕，上司贪赃枉法，同僚卑鄙庸俗，他很快就辞职不干了。但这段生活为他后来的创作积累了丰富的生活素材。 他年轻的时候就养成了记笔记的习惯。他注意观察生活，并随时地把他认为有用的材料记下来。这些笔记本是他积累生活资料的仓库，也是他创作时不可缺少的“工具书”。 1830年他开始了创作生涯，第一部浪漫主义故事集《狄康卡近乡夜话》，引起了当时进步文学界的关注。1835年，发表了中篇小说集《密尔格拉德》、《彼得堡故事》，其中以《狂人日记》和《外套》最有代表性。1836年发表了讽刺喜剧《钦差大臣》，获得了惊人的成功。1842年发表长篇小说《死魂灵》。 1852年3月4日病逝。 2、指名读作者简介，明确这个人就是果戈理。 3、板书课题、作者。 4、提示学生将部分人物简介补充到课下注解。 二、了解创作背景 1、《钦差大臣》是怎样被创作的呢？这里还有一个小故事，老师把它改变成了剧本。（屏幕展示）下面给同学们2分钟准备时间，同桌间分角色表演这个发生在果戈理和普希金之间的故事。 2、请一组学生演读。其他学生评价。 旁白：1835年秋天，果戈理去拜访普希金。两人谈了一些文学创作上的问题。 普希金：我给你讲一个笑话吧!这可是我亲身经历的事。 果戈理：（很感兴趣，笑）好啊！说来听听！ 普希金：两年前，我到喀山一带搜集材料，准备写一部关于普加乔夫的历史著作。路过奥伦堡附近的一个小县城时，那里的县长听说我是彼得堡去的，把我当作皇上派去的“钦差大臣”，拼命奉承巴结我，还向我行贿。（摊开两手，大笑）想象一下当时他们的丑态吧！我一再声明自己不是什么“钦差大臣”，等他们弄清了真相，对我的态度立刻不同了，像变成另外一个人似的。 果戈理：竟然会有这种事！真可笑。 普希金：（感慨）是啊，这样的事也许在我们专制的俄国不知发生了多少次。说起来，这真是个喜剧素材呢！ 果戈理：（灵机一动，拍着额头）对呀！我马上回去写个剧本，把这种丑恶的事写进去，把官场中的丑态统统揭露出来。 3、介绍《钦差大臣》上演时产生的轰动效应。 1835年底，果戈理根据普希金提供的素材，写成了讽刺喜剧《钦差大臣》。 1836年初，彼得堡大剧院上演了《钦差大臣》。剧本写得精彩极了，演员的表演也非常出色，观众完全被征服了，不时爆发一阵阵欢快的笑声和热烈的掌声。这时，从一个豪华包厢里站起来一个人，他是沙皇尼古拉一世，只听他恨恨地对身边的王公大臣说：“这叫什么戏！我感到它在用鞭子抽打我们的脸，其中把我抽打得最厉害。”说罢，他出了包厢，气呼呼地回到了宫中。贵族大臣们早就感到不痛快了，戏好像专门讽刺他们似的，沙皇走了，他们一个个都溜掉了。 《钦差大臣》通过艺术形象全面批判了俄国社会中的丑恶，所以才遭到沙皇的痛恨。他们写文章恶毒攻击作者，还威胁要把果戈理流放到西伯利亚。果戈理不得不离开俄国，逃亡到意大利。 三、课文学习 1、究竟是怎样的一部讽刺喜剧产生了如此强烈的反响呢？我们先来看课下注解里的剧情简介。（指名学生朗读） 故事发生在一个外省的小城在中。彼得堡小官吏赫列斯达可夫是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆无计可施。城里传来钦差大臣私行查访的消息，引起市长及其他官员的惊慌。他们误以为赫列斯达可夫就是钦差大臣，连忙把他接到市长家里，盛情款待。赫将计就计，信口雌黄，使官员们惊恐万状，纷纷向他行贿送礼，他也照单全收。 2、下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文。 3、请同学朗读自己认为最精彩的段落。形式灵活多样，可以读自己最喜欢的一段台词，也可以同桌或小组分角色朗读相关段落。教师或同学针对朗读作出评价。 4、结合对课文的朗读，补全课下注解里的剧情简介。同学或教师评价。 例：赫列斯达可夫捞了一笔钱之后偷偷溜了。邮政局长因为私拆信件发现了事情的真相，官员们读着假钦差大骂他们自己的信，丑态百出。市长明白自己上了当，正要派人追赶假钦差，这时真正的钦差大臣到了。官僚们听了这个消息面面相觑，个个呆若木鸡。 5、讨论文章脉络，理清故事结构。 （1）、将第八场按念信前，念信