语文版七年级语文下册第四单元15《我为少男少女们歌唱》教学设计（共1课时）.docVIP

《我为少男少女们歌唱》教学设计 教学目标?： 1、在朗读中体会诗歌中丰富的想象和新奇的比喻。 2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 教学重难点： ????反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。 教学过程?： 一、?创设情景，导入新课： 　 我们经常说青少年是花季少年花季少女，青少年阶段是花样年华，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》。 二、?教师范读?，并请同学们将全诗的节奏和重音划分。 　　我为/少男少女们/歌唱。 　　我/歌唱早晨， 　　我/歌唱希望， 我/歌唱那些/属于未来的/事物， 　　我歌唱／正在生长的／力量。 　　我的歌啊， 　　你飞吧， 　　飞到／年轻人的/心中 　　去找/你停留的／地方。 　　所有/使我像草一样/颤抖过的 　　快乐/或者/好的思想， 　　都变成声音/飞到／四面八方去吧， 　　不管/它像/一阵微风 　　或者／一片阳光 　　轻轻地/从我琴弦上 　　失掉了／成年的／忧伤， 　　我重新/变得／年轻了， 　　我的血／流得很快， 　　对于生活/我又充满了/梦想，充满了/希望。 三、?学生朗读。 明确这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌应语速稍快，语调适当，高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。 四、?诵读，讨论，感悟诗歌的艺术形象美。 ????1．诗的第一节在说了我为少男少女们歌唱后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，它们具有怎样的共同点？（积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量） 2、介绍写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。 3、这首诗诗题中所说我为少男少女们歌唱，这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 　明确：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。 4、读第三节，诗人希望用什么引起年轻人的共鸣？（快乐或者好的思想，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想。）它像什么？（微风、阳光）“草一样颤抖”是什么意思？（蕴含歌声中的“快乐或者好的思想”?像“微风、阳光”一样让人感动） 5、第四节采用了什么手法？（对比，赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量） 五、作业： 作文片断练习。 ????何其芳“为少男少女们歌唱”，你作为少男少女们中的一员，读了这首诗，肯定有不少感触。选择提炼后，写一段话，或一首小诗，同诗人交流交流。 六、拓展阅读 《毕业歌》 同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧，满耳是大众的嗟伤！ 看吧，一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！ 我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪，不断地增涨！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！ 1．有感情地朗读这首诗。 2．理解第二、三节丰富的想象的作用。 3．体会诗歌所表达的中心意思。