语文版九年级语文上册第四单元16《给巴特勒的信》教学设计（共1课时）.docVIP

《给巴特勒的信》教学设计 　　教学目标： 　　1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。 　　2．知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。 　　3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。 　　教学重、难点： 　　理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、导入： 　　由“名园和两个强盗”的故事导入,从而引出圆明园、英吉利、法兰西。 　　(老师首先给大家将一个故事：在古老的东方，美丽的中国，有一个美丽的园林，它是供清朝皇帝游乐的名园，方圆十多公里，里面珍藏着 ┅┅ ) 　　二、检测预习(写在小黑板上，可指名让学生上前来做) 　　1． 生字词注音 　　2．作者介绍 　　雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信,选自《雨果文集》。 　　三、听范音朗读，整体感知： 　　1．说说你听了课文后的整体感受。 　　提问：这封信是雨果写给谁的？ 　　巴特勒上尉为什么要雨果写信？（可用原句回答） 　　他达到了预期的效果吗？ 　　雨果对这件事如何评价？ 　　（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。） 　　2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句或关键词,并划上记号。 　　第三段为主: 　　首先评价其艺术成就（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范; 　　接着，具体讲述园中之物,由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观; 　　然后讲耗费劳动之巨;最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 　　3. 指名学生找出文中讽刺侵略者的语句或关键词,并划上记号。 　　第四段为主 　　（赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。） 　　4．研究探讨(言之成理即可)： 　　（1）作者将赞美圆明园与嘲讽侵略者进行比较 ，有什么作用？ 　　体会第三段的褒义词是真正的赞扬，而第四段的关键词明褒实贬，使用了反语的修辞。 　　（2）介绍反语(可让学生用这种修辞当堂造句,来考查其掌握程度)。 　　反语: 是指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，也叫“倒反”、“讲反话”,从而增强讽刺性和幽默感。 　　小结：上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的，他们期待雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下用反语来形容强盗心理、讽刺强盗心理。像“漂亮” 、“丰功伟绩” 、“收获巨大” 、“文明” 等等这些词都是褒义贬用,最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。 　　（3）课文中还有哪些语句不明白或觉得重要有必要探讨，提出来共同探讨。 　　例如:治人者的罪行不是治于人者的过错。（者：┅的人/于：被）意思就是：政府犯下的过失不等于人民的错误。 　　四、有感情朗读课文，把握主题： 　　1．学生朗读课文中重要段落，注意读出赞美和谴责的口气。 　　2．概括文章的主题。 　　（法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。） 　　3.评价雨果(由学生自己总结)： 　　（中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家这样说，实在是非常了不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他心胸宽广、明辨是非、正直不阿、尊重人类的文明成果，因而赢得了世界人民的普遍赞誉和崇敬。） 　　五、课内拓展： 　　课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？一个中学生应该怎样将爱国联系自身实际? 　　（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气） 　　六、布置作业： 　　1.积累文中好词好句： 　　例如:琉璃 珐琅 晨曦 瞥见 箱箧 荡然无存 丰功伟绩等 　　2．解释以下词语： 　　眼花缭乱 丰功伟绩 荡然无存┅┅ 　　3．给雨果写一封信,谈谈你读完本文后或知道历史后的感受。(有条件的观看电影《火烧圆明园》或自