苏教版语文八年级下第22课《散步》教学设计.docVIP

二十二、散步 参 考 教 学 案 例 个性化备课 学习目标：1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 3、学习尊老爱幼的传统美德。 重点难点： 重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 一、激情导入，同时播放《给母亲的信》乐曲 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水; 有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。 我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。 如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负， 今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、听配乐朗读，（注意感情基调、语速节奏）整体感知 1、思考： （1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？ （2）用自己的话简要的复述故事内容。 注意点 根据图画复述故事 讲清楚故事的起因、经过、结果 。 2、反馈、点评、 3、师小结： （1）我 我的母亲 我的妻子和儿子（一家四口人或者祖孙三代） 中心人物： 我 （2）一家四口在初春的田野里散步后 发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。 师：过渡语 这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它的美，好不好？ 三、品读课文 美点寻踪 师： 请大家再读课文，前后四人一组，互相讨论，每组推荐组长记录，待会交流 1、展示： （1）《散步》，美在 ，为什么？友情提示：美在语言、景物、行动、亲情。。。。。。。 2、说明 美在对春景的生动的描写 美在文章对称句式的反复运用 美在小家伙的话 美在用生活的细节表达出一定的道理 美在于生活的细节中表达出深爱的感情 美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 美在结尾的一句话。。。。。。 师：提要求 前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评） 2、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 3、明确：亲情美 如：和睦 温馨美 如：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。 ①齐读，体会一下句子的含义 （从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。 也表现我国尊老爱幼的传统美德。 “整个世界” 是否大词小用？ 表现我有强烈的责任感和使命感） ②还有补充的吗？ 景物美 如第四段 齐读 体会 指导朗读 ③为什么美在写景? 与前文写母亲有没有关系？ 生： 有 ，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命 那我们该怎么做？ 告诉我们人生的哲理----要珍爱生命 ④还有吗 菜花 桑树 鱼塘 （第七段 热爱生活）指导读 小结： 所以作者选择初春有生命力的季节去散步，可见文中的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心 师：还有吗？ 生：语言美 如 前面也是妈妈和儿子。。。。。 师：展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。猜猜老师喜欢它原因？ 讨论反馈、 作用：语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美， 增强了表达效果 （如果我们在写作中恰当运用，会为我们的文章增添亮色） 师 像这样的句子文中有很多 ，找找看 生讨论 反馈 小结 《散步》这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一件小事，作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。 师：我们现在在校学习与父母相处交流的机会很少，有的在外闯荡，那我们面对亲情该如何去做呢？ 四、体验亲情 设想一下， 晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？ 指导学生如何说话 我应该 我对 说 师过渡语： 同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。 所以说幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 说说你学完这篇课文，你觉得今后应该怎